1、 三位数加减三位数-口算加减法 教学目标：1、结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数加减两位数并交流不同算法的过程。2、能够用自己的方法口算两位数加减两位数，体验算法多样化。3、能积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，获得自主解决问题的成功体验。教学重难点：能够用自己的方法口算两位数加减两位数，体验算法多样化。教学过程：一、谜语引入师：老师给同学们出个谜语，看谁最先猜出来。年纪不算大，胡子一大把，不管见到谁，总爱叫妈妈。生：羊。师：今天我们就来解决一个跟羊有关的问题。（出示情境图）设计意图：由学生喜欢的猜谜语引入，激发学生的学习兴趣。二、学习新知师：从图中你知道了哪些数学信息？生：一头牛和
2、一只羊共重多少千克？师：谁能根据这个问题列出算式？生：330+80（师板书）师：请同学们认真思考一分钟怎样计算，然后在小组里交流一下你的算法。给学生充分的时间讨论交流，然后请小组代表发言。学生可能的算法有：生：330是33个十，80是8个十，33个十加8个十是41个十，就是410。生：330分成300和30，3080110，300110410。生：330100430，43020410。学生也有可能出现其它的算法，只要合理即可。师：同学们真聪明，想出了这么多的方法，而且讨论的时候特别认真，老师喜欢你们。那么谁还能根据这幅图再提出问题？生：一头牛比一只羊重多少千克？(或一只羊比一头牛轻多少千克？)
3、师：哪位同学愿意解决这道问题？生：330-80（师板书）师：请同学们认真思考一分钟怎样计算，然后在小组里交流一下你的算法。给学生充分的时间讨论交流，然后请小组代表发言。学生可能出现的算法有：生：330是33个十，80是8个十，33个十减8个十是25个十，就是250。生：330分成200和130，1308050，20050250。生：330分成230和100，1008020，23020250。学生如果出现其它的算法，只要合理即给予充分的肯定。设计意图：学生提出的问题被老师写到了黑板上，带给学生成功的满足。把解决问题的空间和时间都给学生，让他们把自己的想法在全班交流，自己经历探索解决问题的全过程，
4、允许学生用自己的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体验到数学学习的乐趣。三、巩固练习练一练1、250+70=340+90=540+60=430-60=820-50=650-50=2、解决问题。生独立完成，集体订正。设计意图：感悟、体验新知，分享他人的学习成果，体验到成功的喜悦。适当地改变练习的呈现方式，可以调动学生学习的积极性，同时还可以考查本节课情感目标的实现。巩固练习练一练1、250+70=340+90=540+60=430-60=820-50=650-50=2、解决问题。生独立完成，集体订正。设计意图：感悟、体验新知，分享他人的学习成果，体验到成功的喜悦。适当地改变练习的呈现方式，可以调动学生学习的积极性，同时还可以考查本节课情感目标的实现。
