二年级下册美术教案蹦蹦跳跳_湘美版（2018秋）.docx

1、蹦蹦跳跳单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、教学目标： 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变

2、”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、掌握纸弹簧的折叠方法，体验和了解纸弹簧的形态特征。 2、 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别

3、。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。3、 培养学生的想象力、动手力、创造力及小组合作能力。 二、教学重点： 纸弹簧的制作方法三、教学难点： 对纸弹簧的装饰四、教学准备：教师准备:课件、作品、硬卡纸、剪刀、固体胶或双面胶、彩笔。学生准备：硬卡纸、剪刀、固体胶或双面胶、彩笔。五、教学过程一、情境导入 师：同学们，让我们先来听首歌曲吧！今天就让我们来学习制作一个蹦蹦跳跳的纸玩偶！（板书课题：蹦蹦跳跳-纸玩偶）师：同学们，你们想想生活中什么东西有弹性？生：弹簧等师：其实我们的美术课也特别神奇，我们可以把我们手中的卡纸变成弹簧

4、，你们信不信，通常我们叫它纸弹簧。二、欣赏与思考 1、接下来我们一起欣赏几副纸偶作品现在请同学们打开课本38页，看看书上的作品。师：漂亮不漂亮？生：漂亮2、 教师：通过观察这些小纸偶请同学们思考两个问题（小组内讨论）1、 哪些地方用了纸弹簧？2、为什么要用在这些地方？生： 身体、手、脚、脖子、尾巴等师 ：能活动的地方就可以用小弹簧，这样小动物或小人物就能活蹦乱跳了。三、学生创作、教师巡视 看了这么多漂亮的纸偶作品，你们想不想也来制作一个可以蹦蹦跳跳的纸偶呢？接下来老师先为同学们演示如何折纸弹簧。制作步骤：1.设计构思(形象要鲜明) 想一想你要做个什么样的玩偶2. 制作纸弹簧(纸弹簧的粗细要合理

5、)根据你们要做的玩偶来折纸弹簧，大小粗细要合理。3.添加装饰（剪、折、画）4.粘贴牢固温馨提示：安全使用我们手中的剪刀等工具，注意保持教室的卫生。以小组为单位，由组长合作进行安排，分工要明确，现在可以开始制作了。让我们一起喊出我们的口号：谁是小画家，我是小画家，谁最棒，我最棒！五、 作业评价1、现在请小组负责人把作品拿上来。2、并派一名代表说说你们是怎样设计与制作的？ 3、我们对作品用选票的形式来评价一下，看看哪件作品是我们的最佳作品。 4、（教师找出得票最低的作品）并说说这幅作品的优缺点。（学生先说，教师在肯定的基础上结合学生的评价给予点评） 六、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？现在老师请同学们来说一下（学生先说，老师总结：我们学会了折纸弹簧，制作纸玩偶，还知道了生活中不仅有贴弹簧还有纸弹簧等等。相信每个同学都能用自己的双手创作出更多优秀的的作品，我们要善于发现美、留住美！七、 拓展延伸 请同学们课后再想想，还可以用生活中的什么材料做蹦蹦跳跳的玩偶！