1、育才国二数学第1周周末作业 班级： 姓名：一、圈一圈，填一填13个，每3个一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。13（ ）=（ ） （ ）。 二、填空。1计算有余数的除法，余数要比除法（ ）。 2.19根小棒最多可以摆（ ）个小正方形，还剩（ ）根。3.有31个乒乓球，要装在5个盒子里，每个盒子的个数一样多，每个盒子装（ ）个，还剩（ ）个。4. 26=62中， 除数是（ ）。 一个数除以7，余数最大是（ ）。 5. 在67中，除数最小是（ ），这时被除数是（ ）。6.5=8 ，被除数最大是（ ）。7. =63 =63 3=6 3=6 =4 =4 8. （ ）最大能填几？ （ ）836 658（
2、 ） 9. （盘）（个） （个）（个）10.有50个苹果，至少拿出（ ）个才能正好平均分给7个小朋友； 要再拿（ ）个才能正好分给8个小朋友。11.按这个规律画下去，第20个画（ ），这33个图形是（ ）。三、选择题。(把正确答案的序号填在括号内。）1.商是7的算式是( )。77 17 213 4272.计算时用“七七四十九”这句口诀的算式有( )。7+7 7-7 497 49-73.余数是4的算式有( )。368 104 18-14 3274.16棵树，平均每行种3棵，可种几行，多几棵?( )16-3 163 165 16+3四、用竖式计算 263= 416= 305= 759=五、解决问题
3、。1、舞蹈队有24个同学跳孔雀舞。（1）如果排成5行，平均每行几个同学，还多几个？（3）你能设计出一个排队方案，正好排完，没有多余的同学吗？2、每本练习本9角，小明用6元钱去买，最多可以买多少本？3、王老师带32名学生划船，每条船最多坐4人，他们需要租几条船？4、有一堆球，不管平均分给4个班还是5个班，都剩下3个球，这堆球最少有多少个？5、花圃里每排摆8盆花，一共摆了7排。（1）一共有多少盆花？ （2）如果每排摆9盆花，可以摆成几排，还剩几盆？6、 一辆小汽车上有4个轮子和一个备用胎，现在有28个轮子，最多能装几辆这样的汽车？7.公园大门上，按“红、黄、蓝、绿、白、紫”的顺序从左往右挂了一排彩
4、灯，一共有50盏，第25盏是什么颜色？最右边一盏是什么颜色?8.钟面上的短针是（ ）针，长针是（ ）针，最长最细的针是（ ）针。9.钟面上有（ ）个大格，每个大格里有（ ）个小格，一共有（ ）个小格。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多
5、则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。10.时针走1大格是（ ），分针走1小格是（ ），秒针走1小格是（ ）。11.时针走1大格，分针正好走（ ）圈，就是（ ）小格，1时=（ ）分。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清
6、。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵
7、自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。12.时间单位有（ ）、（ ）、（ ）。 （ ）是比分更小的时间单位。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。13.在钟面上，时针从12走到5，经过了（ ）小时；分针从12走到5，经过了（）分；秒针从12走到5，经过了（ ）秒。14.在钟面上，时针从2走到5，经过了（ ）小时；分针从2走到5，经过了（ ）分。
