1、第7课时用26的乘法口诀求商(2)【教学内容】教材第19页例2及第19页“做一做”第1,2题。【教学目标】1.结合解决实际问题的过程,进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。2.让学生理解用乘法口诀想商的思路,掌握用乘法口诀求商的方法。3.体会乘法与除法之间的联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。【教学重点】理解用26的乘法口诀求商的道理。【教学难点】理解并掌握用26的乘法口诀求商的方法。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、课前准备1.背诵乘法口诀。2.看乘法想除法。56=48=57=46=3.可以用()来求商,计算时,看除数和()相乘得被除数,商就是几。二、复习导入1.口算下面
2、各题,并说出用哪句乘法口诀。126=102=124=57=62=84= 93= 56= 48=2.谈话导入,并板书课题:用26的乘法口诀求商。三、自主探究,合作学习教学例2。师:同学们,阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子,我们来看看他给我们提供了什么数学信息?请仔细观察(PPT课件出示教材第19页例2主题图)学生可能回答:每屉有4个包子,有6屉。师:你能根据图中的信息提出数学问题吗?学生可能回答:(1)每屉有4个包子,6屉一共有多少个包子?(2)一共有24个包子,可以装6屉,每屉多少个包子?(3)一共有24个包子,每屉4个,可以装几屉?师:同学们真棒,提出了这么多问题,你们能独立解答这三个问题
3、吗?师:好,请你们尝试解答并思考以下问题:(1)你是怎样解答的?和组里的同学说一说你的想法?(生生互动)(2)你是怎样计算出结果的?师:组内交流自己的探究结果,师巡视了解情况。组织学生汇报探究过程(生生互动)。学生可能回答(师生对学生的回答做及时评价多鼓励):(1)每屉有4个包子,求6屉一共有多少个包子?用乘法计算:46=24(个),我是这样想的,要求6屉一共有多少个包子,就是求6个4是多少,所以用乘法计算,想口诀:四六二十四。(2)一共有24个包子,可以装6屉,要求每屉多少个包子,就是把24平均分成6份,求每份多少个,所以用除法计算:246=4(个),想:(四)六二十四。(3)一共有24个包
4、子,每屉4个,要求可以装几屉?就是求24里面有几个4,所以用除法计算:244=6(屉),想:四(六)二十四。师:同学们想一想:三个算式之间有什么联系?学生可能回答(生生互动,并及时评价):(1)它们都是用同一句口诀(四六二十四)来计算得数的。(2)第一题求总数用乘法计算,后两道是求每份数和份数,所以用除法计算。(3)我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。四、巩固提升游戏:同桌完成教材第19页做一做第1,2题。一人说一句乘法口诀,另一人说出相应的乘法和除法算式。然后思考:在所学过的乘法口诀中,哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式?五、布置作业完成 同步课时练习相关习题。【
5、板书设计】用26的乘法口诀求商(2)46=24246=4244=6四六二十四【教学反思】成功之处1.把握教材,选择教材,利用教材,从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力,最大程度地发挥教材的教学作用。2.在课堂中,呈现了不同的说的方式,个别说、小组讨论说、跟着同学一起说,给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程,表达自己的想法。不足之处整节课是在做游戏这个具体的情境中解决实际问题的,没有给学生留有足够的时间来独立思考,以致学生不能充分思考。再教设计把课外作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上,引导学生动手、动脑、自主探究数学问题,让学生用数学知识和数学思想方法去看待、分析、解决问题,使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
