1、新北师大版小学二年级下册数学搭一搭（二）教学设计教学目标： 知识目标：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义， 理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 能力目标：通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解 和表达能力。 情感、态度与价值观：感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学难点：掌握其书写格式 解决策略教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境：淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？（板书课题：搭一搭（二）二、探究新知：16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
2、搭一搭，填一填。1、结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。（1）小组讨论，试着用竖式表示，了解每一步的含义。（小组汇报展示竖式，引出正确竖式写法的合理性。）（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。166=2（个）4（根）6124多名学生说一说竖式中各数表示的意义，体验余数一定要比除数小。一共有16根小棒，搭一个房子需要6根小棒，搭2个（强调单位个）房子需要12根小棒（二六十二），还剩4根（强调单位根）小棒。剩下4根小棒不能再继续搭房子，4是余数。（3）小结竖式算法：一商（除数和几相乘最接近被除数，又比被除数小，商就是几。）二乘（商和除
3、数相乘）三减（被除数减去商和除数的积）四比（余数要比除数小）2.结合具体情境，说一说。先观察，再解释算式的意义。（1）教师出示分坦克的情景图，请同学列式，并说一说竖式中各部分的意思。（2）教师出示叶片粘花的情景图，学生独立思考，列式计算，并在小组内交流。生活中有很多实际问题都可以用有余数的除法来解决，同时一个有余数的除法算式可以解决多个实际问题。三、巩固练习：1、练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。2、第4题为试商做铺垫。3、学生自主编，并根据具体情境添加单位。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教
4、习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4、改错题四、课堂总结：这节课有哪些收获？板书设计：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云
5、：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。搭一搭（二）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。166=2（个）4（根）
