1、高考一轮复习必修三：区域环境问题及其治理扬大附中东部分校马莉 第2课时：森林的开发和保护 以亚马孙热带雨林为例【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“区域开发和保护”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“区域开发和保护”问题的切入点和重难点。高考试题的分析和运用。利于学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示考试说明中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出本考点的分析思路。投影展示本节知识构建（第一课时图1）朗读考试要点；说出本考点的分析思路。明确学习目标，提高学生学习的思辨
2、能力和知识迁移能力。第二部分：复习内容设计考点诠释：区域存在的环境与发展问题、造成的危害、综合治理与保护措施。一、森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例1、 森林的生态环境效益及雨林的全球环境效应 探究活动1：运用地理环境整体性原理，读表1和图1，说明森林的生态环境效益及雨林的全球环境效应。 表1： 森林在自然地理环境中的作用示例表大气吸收二氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、一氧化碳等；降低风速,吸附飘尘水文蒸腾水汽的一半以上重新参与水循环土壤根系固持土壤；枯枝落叶层吸收一定量的降水生物为半数以上的物种提供栖息地 图1 热带雨林的全球环境效应教学内容教师活动学生活动设计意图森林的生态效益教师使用多媒体
3、投影展示表1，指导学生概括森林的生态效益。投影展示图3，帮助学生巧记森林的生态效益。投影展示图1，指导学生据图 说明热带雨林的全球环境效应。 学生读表概括森林的生态效益。学生读图说明热带雨林的全球环境效应。分组讨论、交流：运用地理环境整体性原理，分析热带雨林的破坏对全球生态环境的影响。利用图表将“森林的生态效益”考点进行梳理，加强学生对这一部分内容的记忆；建构知识体系，学会分析思路。图2森林的生态环境效应可归纳为七个字：“水气净美无(物)尘沙”。对应的意思是： 水涵养水源、保持水土； 气调节气候、稳定大气成分； 净净化空气； 美美化环境； 物繁衍物种和维护生物多样性； 尘吸烟除尘； 沙防风固沙
4、。 森林具有强大的生态环境效应，但由于不同区域自然环境的差异，其生态功能的主要表现也有所不同。在降水丰富的湿润地区能起到涵养水源、保持水土、减少水土流失的作用；在城市中则会起到净化空气、美化环境、吸烟除尘等作用；在沿海地区可防止海风的侵袭；在干旱半干旱地区可防风固沙，保护农田、牧场。归纳亚马孙雨林具有的全球环境效应：(1)调节全球气候，维护全球生态平衡。(2)深刻影响地球上大气中的碳氧平衡。雨林通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，被人们称为“_”。(3)促进全球的水循环，调节全球的水平衡。(4)世界生物基因宝库和人类医学宝库。2、 亚马孙热带雨林被毁的原因和保护措施 探究活动2：读图3和图4，
5、说明亚马孙热带雨林被毁的原因和保护措施。图3 亚马孙热带雨林被毁的原因图4 亚马孙热带雨林的保护措施教学内容教师活动学生活动设计意图亚马孙热带雨林的开发与保护教师使用多媒体投影展示图3，指导学生分析亚马孙热带雨林被毁的原因。投影展示图4，完成：归纳亚马孙热带雨林的保护措施。学生读图分析亚马孙热带雨林被毁的原因，完成表2。学生读图归纳亚马孙热带雨林的保护措施。分组讨论、交流：亚马孙热带雨林被毁的原因和保护措施的分析思路。利用图表将“森林的生态效益”考点进行梳理，加强学生对这一部分内容的记忆；建构知识体系，学会分析思路。表2：亚马孙热带雨林被毁的原因直接原因开辟大型农牧场；_伐木；过度的_农业；采
6、矿、修路、城镇建设根本原因_而导致的发展需求归纳亚马孙热带雨林的保护措施(1)鼓励_的开发方式，如雨林观光、生态旅游等。(2)加强雨林管理和保护，建立_。(3)加强环境教育，提高公民环保意识。(4)设立国际基金，使当地从管理和保护中获益。(5)森林选择性采伐与_相结合。(6)加强雨林_的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会。【典型例题1】2010年8月12日,巴西和美国签署合作协议,美国承诺不再要求巴西偿还一笔总额为2100万美元的旧债,改为将其用于巴西热带雨林的保护和恢复事业。据此回答1-3题:1.人们之所以格外关注亚马孙热带雨林的开发与保护的最主要的原因是 A.它里面生活着世界上最奇特的生
7、物 B.它是世界上分布面积最广的热带雨林 C.亚马孙热带雨林中的资源特别丰富 D.亚马孙热带雨林对全球气候的影响巨大2. 大多数环保专家认为保护热带雨林是目前减少大气中温室气体含量最有效和最廉价的手段。这充分说明了热带雨林具有的全球环境效应是 A.维护全球的水循环和水平衡 B.维护全球的碳氧平衡 C.维护生物的多样性 D.是全球宝贵的生物基因库3.从生物循环的角度看,雨林中的养分主要集中于 A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.环境教学内容教师活动学生活动设计意图亚马孙热带雨林的开发与保护使用多媒体投影展示典型例题1。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧
8、和方法。学生自主完成典型例题1。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：1.D2.B3.A思路点拨：第1题,雨林具有调节气候等全球性生态效应,保护雨林是全人类共同的责任。第2题,植物通过光合作用吸收大气中的CO2,放出氧气,减缓因CO2等温室气体过多排放所形成的全球变暖,维护全球的碳氧平衡。第3题,热带雨林中的土壤贫瘠,养分主要集中在植物体内,植物是生产者。二、案例分析：湿地的开发与保护以东北三江平原湿地为例【典型例题2】 三江自然保护区位于黑龙江省抚远县和同江市境内，总面积19808
9、9公顷，其中核心区5.6万公顷，保护区于1994年经黑龙江省人民政府批准建立，是一个以沼泽湿地为主要保护对象的自然保护区。结合以下材料，分析回答问题。材料1：东北地区湿地分布图。 材料2：三江平原沼泽率与垦殖率的变化图。图5图6材料3：25年来三江平原东方白鹤数量变化图(图7）图7(1)三江平原分布有大面积湿地的原因是什么？(2)根据材料2，分析三江平原湿地减少和退化的原因。(3)材料3表明三江平原湿地萎缩造成什么问题，除此之外，你认为还会产生哪些不利影响？(4)针对三江平原保护和开发利用中存在的主要问题，请你提出建设性的意见。教学内容教师活动学生活动设计意图区域环境与发展使用多媒体投影展示典
10、型例题1的图（图4、5、6）。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生判读图文材料，提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题1。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：(1)处于中温带，夏季温暖，冬季寒冷而漫长；纬度高、气温低，蒸发微弱；地势低平，排水不畅；河网密集，地下水位高；夏秋多雨，且多暴雨；有永久性冻土层，地表水不易下渗。(2)粮食等需求增加，对土地资源盲目地大量开垦造成湿地减少和退化。(3)生物多样性减少。水位下降，生态失衡，湿地退化，湿地生态功能下降，
11、生态环境恶化。(4)协调湿地保护与开发的矛盾；对三江平原进行综合整治规划；综合利用三江平原丰富的自然资源，因地制宜发展农、牧、渔业生产；成立统一的协调管理机构；建立湿地保护区，保护好现存的天然湿地；对已经围垦的湿地逐步退田；采取工程措施，恢复已经退化的湿地。思路点拨：本题以东北的湿地为背景考查湿地的成因、开发利用中的问题及保护措施。第(1)题，要从地形和气候角度探讨湿地的形成原因。第(2)题，从三江平原土地资源的开发和沼泽数量变化的角度分析湿地资源丧失和退化的原因。第(3)题，材料3反映的是三江平原物种减少问题，三江平原湿地的开垦还会引起风蚀加重、土壤局部沙化、盐碱化等现象。第(4)题，从工程
12、、管理、生物等方面回答湿地保护的有效措施。三、区域发展与保护思路分析探究活动3：阅读中国主要生态环境问题的分布及其防治措施，小组合作归纳分析该问题的思路。教学内容教师活动学生活动设计意图区域生态环境问题及其防治措施教师评价学生的分析思路。使用多媒体投影展示一般思路（第一课时图2）。教师进行思维拓展，展示完整的思维模型。（图3、图4）学生自主阅读案例（表3）。讨论归纳分析区域发展过程中产生的生态环境问题的思路。选取案例，运用、完善思维模型。采用先演绎后归纳的方法，利用图2梳理区域发展过程中产生的环境问题的分析思路，利用图4、图5完善思维建模；以达到查漏补缺、帮助识记、学会应用的目的。案例：中国主
13、要生态环境问题的分布及其防治措施(表3）生态环境问题 主要分布区域 主要防治措施森林破坏东北、西南、华南林区封山育林、退耕还林；以营林为主，以蓄定采；建立自然保护区，调整林业经济结构草原退化内蒙古、青海、宁夏、新疆退牧还草、封育草场、舍饲养畜；建人工草场，规定合理的载畜；保护生态，实行禁牧、轮牧制度；加强牧场的基本建设；建立饲草料基地；建设“草库伦”等湿地萎缩三江低地、湖滨海滨、内陆湖泊（土壤侵蚀，环境污染围湖、围海造田大量引水灌溉）建立湿地保护区，保护好现存的天然湿地；对已围垦的湿地退耕还湿；采取工程措施，恢复已经退化的湿地生物多样性锐 减林区、草原、近海海域扩大自然保护区，建立生态走廊、采
14、育结合、合理放牧、实行禁渔期制度土壤侵蚀黄土高原、东南丘陵、云贵高原、长江中上游地区、华北东北平原植树造林，封山育林；立体开发；发展沼气，小水电等解决农村生活用能问题；多种经营，优势资源开发；合理灌溉【典型例题3】(2016常州一模环境保护) 图8为某生态系统严重破坏区域分布示意图，读图回答下列各题。图图8(1) 图8所示为_生态系统，属于_，属于_。(3分)(2) 图示区域会出现怎样的生态环境问题_(4分)(3) 防止此种生态环境问题进一步恶化，区域采取了怎样的防治措施_ _。(3分)教学内容教师活动学生活动设计意图区域发展与保护使用多媒体投影展示典型例题3的图8。教师分析学生的解题思路，进
15、行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题3。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择高考题作为典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：(1) 森林，热带雨林，亚寒带针叶林(3分)(2) 水土流失加剧；土地荒漠化；河道淤塞；洪水频发；生态失调；生物多样性减少；全球温室效应增强(答出4点得4分)(3) 封山育林；计划砍伐；采育结合；退耕还林；改变林区经济结构。(答出3点得3分) 思路点拨：(1) 读图，图中所示为森林生态系统，属于热带雨林，属于亚寒带针叶林。 (2) 图示区域主要的生态环境问题包括了地球上的主要生态环境问题，有水土流失加剧，土地荒漠化，河道淤塞，洪水频发，生态失调，生物多样性减少，全球温室效应增强等。(3) 防止此种生态环境问题进一步恶化，区域位于河流上游山区，采取的防治措施有封山育林，有计划砍伐，采育结合，退耕还林，改变林区经济结构等措施。【重点图像】图像解读:1我国森林资源分布（三大林区）：（1）东北的大小兴安岭和长白山地，是我国最大的天然林区；（2）西南横断山区是我国第二大天然林区；（3）东南部的台湾、福建、江西等省山区，以人工林、次生林为主。2.森林资源减少的原因、危害及防治措施。
