1、 用不同的方式表示和整理简单数据教学目标：1结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图的过程。2会用自己喜欢的方法整理数据，能把数据整理在统计表和象形统计图表示出来。3经历简单数据整理，表示的全过程，体会用统计表和象形统计图描述数据的作用。教学重难点：1结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图的过程。2会用自己喜欢的方法整理数据，能把数据整理在统计表和象形统计图表示出来。教学过程：教学环节教学预设一、问题情境1师生进行关于天气预报的谈话。师：同学们，我们每天都会看到天气预报，你在天气预报中学到了什么知识？生1：我知道中央台的天气
2、预报可以预报很多地方的天气情况。生2：我看了天气预报就知道天是冷是热，我就可以确定自己是多穿衣服还是少穿衣服了。生3：我在天气预报中还看到过不同的符号，表示不同的天气。2认识不同的气象符号。出示教材第53页天气变化情况，引导学生辨认其中的三种气象符号。师：天气情况与我们的生活密切相关。今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况（出示教材第53页天气变化情况图）图中有几种不同的气象标记，你认识吗？生1：红红的太阳表示“晴天”。生2：乌云表示“阴天”。生3：有乌云带雨点的表示“雨天”。二、小组合作活动1提出用符号表示天气情况进行数据整理的要求。鼓励学生积极参加活动。教师要及时鼓励学生用不同的记录方法
3、。2交流展示不同的记录方法。除教材上的几种记录方法外，只要学生的记录正确就要给予鼓励。3互相评价记录情况。可以引导学生从记录得整齐、美观等方面评价，如：画的记号要一一对应、大小要一样等。师：你们知道的可真多，现在就让我们小组合作，把天气情况统计一下吧！在合作之前我们先看要求：1.小组组员先商量一下用什么方法记录数据。2.用图形或符号表示天气情况，分工合作，表示出来。师：谁先来解释一下“用图形或符号表示天气情况”是什么意思？生1：用画的方法记录。生2：晴天用来记录；阴天用圆圈来记；雨天用来记。如果学生不知道用什么办法记录，教师可举出一个用符号记录的例子，如：可以用画对勾的方法记录数据，记录时注意
4、把符号画整齐、画漂亮。小组合作完成统计图师：各组选一个代表展示一下你们的统计方法和结果。师：哪组还有不同的记录方法？学生可能有多种记录方法。如果出现用“正”字记录的方法，教师要给予肯定，并说明下节课重点研究这种方法。师：同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？三、自主学习活动1填统计表。提出把统计结果填在教材第53页的统计表的要求，让学生自主完成。2分析统计结果。提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。3用条形统计图描述数据。教师提出要求，放手让学生去涂。师：刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计结果填在第53页的统计表中。学生独立填统计表师：谁愿意把你填的统计表展示给大家？师：从统计表中，你知道了什么？你能提出哪些问题？生：这个月有17个晴天，8天阴天，5天雨天。生：我知道这一个月里晴天多，雨天少。生：我知道这一个月里晴天比阴天多9天。生：我给大家提个问题：这一个月里雨天比晴天少几天？师：请大家把整理的数据用不同颜色在教材中的格条图上表示出来。五、课堂练习教材第54页练一练。学生独立完成。师：同学们今天学得真棒，老师相信你们能根据独立完成练一练的统计图。六、拓展练习统计自己种植的绿色植物
