1、 角的认识教学目标：1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，能识别角有大小，会画角。2、过程与方法：让学生经历“感知表象抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。教学过程：【导入】.创设情景引入课题 同学们，图形王国的朋友们想邀请我们去做客，大家想去吗？(多媒体课件出示：长方形、圆、三角形. 正方形.依次在美妙的音乐声中走出) 师： 在
2、这里你认识哪些图形朋友？(指名回答) 师：你真棒！长方形、正方形、圆、三角形都是我们的老朋友了，现在我给大家介绍一位新朋友(出示角)。大家能告诉我他的名字吗？(生回答)，同学们真棒，看来大家都认真预习了。今天这节课，我们就进一步研究我们的新朋友-角(板书：角。)【讲授】认识角 1.找一找生活中的角 同学们在生活中你在哪发现有角？(学生交流回答) 师：看来在我们生活中处处都有角，只有你认真观察就能找到他。老师今天也带来了一些图形(出示课件)。 问：他们上面有角吗？谁来说说哪里有角？(学生交流回答) 师：这么多的图形上都有角，那么角到底是什么样呢？让我们给他们脱去漂亮的外衣，就变成了这个样子。(边
3、操作课件边讲解) 2.通过摆角引出角的各部分名称 同学们如果请你用小棒摆一个角你会吗？请用桌上的小棒摆摆看。(边巡视边指导) 教师演示，先摆成 “八字”， 在摆成 角。（教师重点讲必须让两根直直的小棒挨住，挨住的这个点很重要。） 课件演示:角的顶点和边 师: 同学们你能不能指一指你摆出的角的顶点在哪？角的两条边呢？（同桌相互检查）【活动】比较角的大小 师：同学们看，老师这还有3个角。我分别给他们取了名字角1 、 角2 、 角3。现在呀，这三个角谁也不理谁了，因为他们为谁大谁小吵架了，同学们你们愿意帮助他们判断一下吗？（学生回答） 究竟什么样的角大？什么样的角小呢？让我们做一个活动角亲自体验一下
4、，好吗？ 1.制作活动角 拿出准备好的硬纸板和图钉，跟老师一起做角。 2.游戏 听口令:把角变大些，再大些。 师： 你的角变大了吗？你是把什么变大了？(指名回答) （我们把角两边的张口变大，角就变大） 再听口令:把角变小一些，再小一些 师： 你是怎样把角变小的？(把角两边的张口变小，角就变小了。) 总结：角的大小就是角两边张口的大小。角两边张口越大，角就越大。角两边张口越小，角就越小。 3.比大小 同学们，你们真棒！现在你能判断角1、角2、角3谁大谁小吗？并说出为什么。（指名回答） 师：同学们真聪明！现在请大家看屏幕(出示课件)，把角1的两条边延长，角的张口变化了吗？再看角3，把它的两条边缩短
5、，角的大小变了吗？ 师： 角的两条边发生了变化，角的大小却没变，这说明角的大小和边的长短有关系吗？(生回答) 总结：角的大小和边的张口大小有关系，和边的长短没有关系。【活动】画角 师：角可以做出来，还可以画出来。大家想学习画角吗？(生:想) 教师示范画角:从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成一个角。(学生试画，教师巡视指导)【活动】课堂小结 1.这节课大家表现的好极了，谁想说一说这节课你有什么收获？（学生交流回答） 2.出示顺口溜: 小小角，真简单， 一个顶点两条边， 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。 【作业】课后小游戏 把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多。
