1、 角的认识教学目标：1、会辨认直角、锐角和钝角，并了解其各自特征，会在方格纸上画角。2、结合生活实际，通过观察、操作，小组合作探究，经历认识直角、锐角和钝角的过程。教学重难点：重点：用直尺辨认直角、锐角和钝角。难点：通过认识直角、锐角和钝角，培养初步的空间观念。教学过程：【导入】复习导入 1、判断下面图形哪些是角，哪些不是角。2.写出下面角的顶点和边。3.在黑板上出示三个角：让学生比较三个角的大小，然后观察周围物体表面的角。提问：你周围物体表面的角哪些和第二个角形状相同？生：黑板面的角、窗户角教师：像黑板面的角、窗户角这样的角叫直角，而比直角小的角叫锐角，比直角大的角钝角。板书：认识直角、锐角
2、和钝角设计意图：由复习引入，让学生发现周围物体表面的角与直角形状相同，从而引出课题。【讲授】 动手操作，学习新知 1.教师：要想知道一个角是不是直角，怎样判断呢？请同学们拿出你的三角板，看你的三角板上哪一个角是直角。学生从三角板上找到直角后，教师也拿出一副大的三角板。2.教师：这副大的三角板上的直角和你们三角板上的直角相等吗？生：角的大小和张口有关，这两个角张口大小一样，所以大小相等。3.教师：前面的知识掌握的很好，我们可以用三角板上的直角判断一个角是否是直角。教师用自己的三角板上的直角比较黑板上的三个角，学生注意观察教师的动作。师生总结用三角板判断直角的方法。4.请三个同学到黑板前拿自己的三
3、角板分别比较三个角的大小，其他学生观察三个同学比较的方法对不对。5.教师：我们认识了直角，要想一看就知道这个角是直角，用直角符号“”在直角上画出来。6.教师拿出钟表，拨动钟表上的指针形成大小不同的几个角，让学生判断出是直角、锐角还是钝角。设计意图：让学生在学习过程中动手做，用眼观察，动脑筋想，培养了动手和观察思考能力。【活动】 直角的画法 教师：同学们都认识了直角，现在我们来画一个直角，你有什么好办法来画一个标准的直角？（引导学生寻找合适的工具。）生：我们可以沿着直角的边画直角。教师：你真聪明，让我们一起来试试。教师示范画直角：先画一条直线让三角板直角中的一条边和它重合，再沿着另一条边画一条线，直角就出来了，你们也试着画一画。学生试画，教师巡视指导。展示个别作品。【活动】 课堂小结 师生共同总结：我们现在知道了角有三种，一种是像三角板上这种最大的角是直角；比直角小的是锐角；比直角大的角是钝角。板书设计：认识直角、锐角和钝角1. 锐角直角钝角2.直角的画法【作业】练习巩固 在方格纸上画直角、锐角和钝角。
