1、 角的认识教学目标：1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。教学重难点：重点：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。难点：通过操作，使学生经历直观认识角的过程。教学过程：【导入】一、情境创设： 1、师：同学们，老师今天想和你们一起玩个拼图形的游戏，好吗？请你拿出4根小棒，看谁能快速地拼出我们学过的图形？生：用4根小棒能拼成一个正方形。2、师：你用3根小棒能拼成什么图形？生：用3根小棒能拼成一个三角形。3、师：用2根小棒，你又能拼成什么图形？拼拼看。（投影上展示）4
2、、师：这些用2根小棒拼成的图形与用4根小棒拼成的正方形、3根小棒拼成的三角形有什么不同？生：敞口的、正方形、三角形都是用小棒围成的图形。5、师：大家看，这几个用2根小棒拼成的图形虽然模样不同，但它们都有一个共同的名字角。（齐读课题）【讲授】二、探究与体验： 1、做活动角：师：刚才大家用小棒拼了角，那你们想不想做一个角。生：想。师：请大家拿起准备好的两条硬纸板用图钉钉在一起，小心别扎手。师：做完的同学把你做的角举起来，同学们做得都不错！先放好，看！我也做了一个，这是一个角（边说边示范角），我用手拉动上面的硬纸条，你发现角有什么变化？生：角变大了。又变大了。师：这样往回推，角又变怎样了？生：角变小
3、。师：请你拉动你的活动角并告诉你的同桌角变大了还是变小了。生：活动。师：我们就动到这。现在我们知道转动这个活动角，可以形成许多角。下面老师从活动角上描下几个大不不同的角。1、2、32、认识角各部分名称：师：这三个角大小虽不同，却有共同的特征，是什么？生：直直的线、尖尖的角。师：我们把这两条直直的线叫角的边。（板书）这个尖尖的点叫角的顶点。（板书）谁来说说角是由什么组成？师：对，角是由1个顶点2条边组成的。师：谁到前面指指角2的顶点、边。接着再指指角3。3、练习：师：下面这儿有些图形，哪些是角？哪些不是角？小结：角必须由2条边和1个顶点。4、认识角的大小：师：我们接着看，这三个角大小不同，你知道
4、哪个大，哪个小吗？生：角3大，角1小。师：你是怎样判断角3大，角1小？生：讨论。师：对，角的两边张口越大，角就越大，相反，角的两边张口越小，角就越小。5、折角：师：角不仅可以拼出来、做出来，还可以折出来！看这儿有张纸，我用它能折出一个角。（师示范）你想折个角吗：动手试一试。师：折完的同学举起来，谁来给大家指指你折的角在哪儿？它的顶点和边。（2个人）师：你能折出大小不同的角吗？和你的同桌比比谁折的角大，谁折的角小。6、画角：师：角有大小，你们想学会画大大小小的角吗？生：想。师：请看，先画一个不大不小的点，再用直尺向不同的方向画出两条线，就画成个角。（边讲边示范）师：打开书58页，兔博士让自己试着画出3个大小不同的角。大家动手试一试吧！7、找角：师：现在我们认识了角，实际上角在生活中无处不在，你能说说我们日常生活中在哪些物品上有角？师：我这儿有件东西出示剪刀。瞧！角在怎样变？对，剪刀在角变大变小的过程中不断的剪东西。老师这儿还有个东西出示扇子。它有角吗？我变，有角了吗？现在有角吗？比刚才的角怎么样？再变。角又变大了。8、欣赏角。【作业】三、小结 请你回家把有关角的知识讲给家长听，并从家里找出一些角指给爸爸、妈妈看。
