1、 表内除法(一)-认识除法教学目标：1、通过操作活动，使学生经历由“任意分”到“平均分”的过程。2、了解“平均分”的含义，能够根据要求把一些具体物体平均分，并知道每份是多少。3、鼓励学生积极参与教学活动，并主动与他人交流分的方法。教学重难点：能够根据要求把一些具体物体平均分，并知道每份是多少。教学过程：【导入】谜语导入，引起学习兴趣。 师：同学们，上课之前咱们先来猜一个谜语：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。打一什么水果？出示谜语内容和答案。师：今天我带来六个苹果，要把它们分成三份，放到三个盘子里，可以怎么分？大家可以拿手里的六个小方块代表苹果分一分，看谁想的方法多？【活动】分苹果，感悟平均分的
2、特点 学生用手中的6个小方块代表苹果，体会任意分成三份的过程，同桌交流分法。【讲授】汇报分法，明确“平均分”的概念 师：谁来说一下，你想到了几种分法？你觉得哪种分法更好一些，为什么？（学生汇报，出示不同分法的图片，让学生直观感受平均分的特点，进而引出“平均分”的概念。）师：像这种把6个苹果，分成3份，每份2个，即每份分得同样多，就是我们今天要学习的“平均分”。【练习】通过判断题练习，加深对”平均分”的认识. 师：同学们，我要通过下面的练习题来考考你们是不是真的认识了“平均分”。（出示判断题，考查学生对“平均分”含义的掌握情况）师：谁来说说，哪种分法是“平均分”，为什么？（再次强调“每份分得同样
3、多”才是“平均分”）【活动】分松果，学习“平均分”的方法。 师：共有10颗松果，平均分给2只小松鼠，应该怎么分？用你手中的10个小方块代表松果，试着分一分，注意要做到“平均分”，分完后和同桌交流自己的分法。生：体会“平均分”的过程，领悟“平均分”的方法，并积极和同桌交流。（教师巡视，指导。）生：全班交流、汇报自己的分法。师：当物体数量较多，我们不知道每份分多少的时候，可以用刚才的方法：一个一个地分，或者两个两个地分，直到分完为止，也可以像有的同学那样一次每只分5个，不管用哪种方法，都是把10颗松果平均分成了2份，每份5颗。【练习】根据要求“平均分”物体，并知道每份是多少。 （出示练习题图片）师
4、：把8棵胡萝卜平均分给4只小松鼠，每只分几棵？请用8个小方块来代表胡萝卜，动手分一分吧，分完以后和同桌交流分的方法。（学生活动，教师指导，学生交流汇报）师：把12个桃子，平均分给3只猴子，每只分几个？用12个小方块来代替桃子，动手分，并和同桌交流。（学生动手平均分，教师巡视、指导，学生交流汇报）师：我们在对物体进行平均分的时候，一定要弄清楚分成几份，每份是否分得同样多。师：下面，我们用刚才学到的方法做一下书上的这道练习题：先摆一摆，再说说。（1）把6根小棒平均分成3份，每份（）根？（2）把15根小棒平均分成5份，每份（）根？（学生动手摆，全班交流、汇报）【作业】总结收获，留作业 师：谁来说一说，通过这堂课你学会了什么？（学生发言，交流）师：今天，我们学会了什么是”平均分“，还学会了怎样把一些具体的物体平均分，课下还需要反复练习才能把知识掌握得更扎实，今天的作业是课本中最后一题：把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份，每份各是多少根？
