1、 表内除法(一)-认识除法教学目标：1、使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。使学生初步学会除法算式的读法和写法。2、使学生能正确用语言表述“分”的过程及结果，理解除法的含义。建立除法的观念，初步理解除法的意义。学会操作第一种分法“分”的过程。3、使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，在教学中向学生们渗透公平、公正的思想意识。培养学生的学习兴趣。教学重难点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。教学过程：一、复习导入（实物演示，讲解“平均分”的含义）1、实物演示教师拿出6支铅笔，问：老师这有6支铅笔，要分给2个同学，你能想出哪几种分法？第一类分法（不
2、平均分的方法）：一人1支，另一人5支；（2）一人2支，另一人4支；第二类分法：（平均分的方法）每人都得到3支。2、讲解“平均分”的含义师：在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”。问：大家怎样理解“平均分”这个词呢？ “平均分”就是不能随便的分，分完以后，要使每一份的数都同样多。问：还是这6支铅笔，这次要平均分给3个同学，该怎样分呢？教师强调：这3个同学每人分得2支铅笔。每人分得铅笔的支数同样多，这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支。”1）平均分的每一份会怎样？2）每份同样多可以说成怎样分？二、探究新知1、我会做（1）师：把8个苹果平均分到2
3、个盘子里，每盘放几个？（2）学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。（3）教师找学生说摆分的过程。（引导学生知道：要把8个苹果平均分成2份 ，每次就拿出4个苹果，每盘放4个，直到分完为止。这就是把8个苹果平均分成了2份。）（4）教师再次强调：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。（5）问：“8个苹果平均分到4个盘中，每盘几个？”2、我知道（引入除法）像上面这样把8个苹果，平均分成4份；把6个铅笔均分在3份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法除法来表示。（板书：除法）议一议：把8个苹果分成4份，可以用
4、除法计算。这句话对吗？为什么（不可以）3、学习除法算式的写法和读法。（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“”。（板书“”同时讲解除号的写法：写除号时，先用尺子比着画一条短横线，然后在这条小横线的上下各点一个小圆点，横线要平直，两个点要对齐。）教师写完后，要求全体学生书空模仿一遍。（2）问：要把“把8个苹果平均分成2份，每份几个？”这道题用一个除法算式表示，有人会吗？具体讲解除法算式的写法。师：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4（板书：2），这个算式读作：8除以2等于4（板书）。（3）问：要把“把8个苹果平均分成4份，每份几个？这道题用一个除法算式表示，有人会
5、吗？4、出示“84=2”，让学生读算式，说算式表示的意思（这个算式读作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2）。5、教师板书：除法的初步认识。6、教学例题（1）请学生们自己读书，并完成分苹果图。（2）讲解除法各部分名称三、巩固发展1、把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？怎么写算式？先分一分，再写算式。（124=3 ）问：哪位同学说一下这个算式各部分的名称，读作什么？表示什么意思？2、完成P38-39、练一练（独立完成，巡视个别指导）3、请同学读一读每题的算式，并说出每个算式的意义。四、归纳质疑通过本节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ 被除数 除数 商读作：8除以2等于4。 读作：8除以4等于。表示：把8平均分成2份，每份是4。表示：把8平均分成4份，每份是2。
