1、 求一个数是另一个数的几倍教学目标:知识与技能1、通过学习使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步体会“倍”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。过程与方法1、通过学生动手摆一摆的实践活动，使学生理解“求一个数里面有几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。情感态度与价值观1、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。2、培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 3、在已有的生活经验学习新知识的过程中，感受数学知识之间的联系。教学重难点:教
2、学重点：1. 通过学生动手摆一摆，进一步理解“倍”的含义，体会数量之间的关系。2. 初步学会求计算简单的求倍问题。教学难点：经历建立“倍”的概念的问题教学过程:一、 复习旧知，做好铺垫1、口算15里有（ ）个3。 14里面有（ ）个7。2、动手操作：第一行摆2个 第二行摆4个师：第一行有几个圆？（2个）第二行有几个2？（2个2）【设计意图】：通过复习几个几，为学习“倍”的概念做准备二、激发兴趣，探索新知1、师：小猫和大猫一起捉老鼠，大猫捉到6只，小猫捉到3只。请同学们用自己的话比较一下大猫和小猫捉到老鼠只数的数量关系。生1：大猫比小猫多捉到3只老鼠。生2：小猫比大猫少捉3只老鼠。生3：小猫捉到
3、的老鼠是小猫捉到的一半。师：同学们说的都很好！但老师这还有一种和大家不同的说法，你们想不想知道？（想）今天我们就来学习一下两位数的倍数关系。板书：倍的认识（一）【设计意图】：以吸引学生的猫和老鼠游戏来激发学生的学习兴趣，在学生表达思想后设置悬念，更能激发学生的学习欲望。2、出示“大象之家”的情境图。师：请同学看图，说说你从图中发现了什么？生：图中有4头大象，2头小象师：我们可以怎样表示大象和小象之间的数量关系呢？请同学在小组内讨论交流。（先让学生自己充分表达自己的想法，然后老师告诉学生他们之间的关系可以用“倍”表示）师：4头大象，2头小象可以说成“大象的头数是小象的2倍”（同学重复大象的头数是
4、小象的2倍）3、出示“拔萝卜”的情境图。师：请同学看图想想你从图中发现了什么？想到了什么问题？生：兔妈妈拔了6个萝卜，兔宝宝拔了2个萝卜。（师着重引导学生发现兔妈妈拔萝卜的个数等于3只兔宝宝拔萝卜的个数）师：我们也可以用“倍”来表示兔妈妈和兔宝宝拔萝卜的数量关系，应怎样表达？生兔妈妈拔萝卜的个数是兔宝宝拔萝卜个数的3倍。4、学习关于“倍”的计算篮球排球28元7元师：你从图中获得了那些数学信息？买一个篮球的价钱可以买几个排球？生分组讨论交流后，说说自己是怎么想的。（师强调，买一个篮球可以买几个排球，也就是说篮球的价钱是排球的几倍。）师：怎样列式计算呢？（让学生自己列式并计算，根据学生回答板书）板
5、书：287=4【设计意图】：让学生通过观察发现图中的信息并表达出来，提高了学生的观察表达能力，在学习新知识。三、巩固练习，提高能力1、填空。9里面有（ ）个3，也就是说9是3的（ ）倍。3个2是（ ），也就是说2的（）倍是（ ）。2、课本81页“练一练”第1题。先让学生自己用圆片摆一摆，再填空。3、课本81页“练一练”第2题。让学生代替公鸡母鸡，显摆一摆，然后完成算式，在交流。4、学生独立完成课本81页“练一练”第3题。【设计意图】：通过练习，让学生进一步理解“倍”的意义，更好地将所学运用到练习中。四、拓展延伸师：这节课我们又学了一个新的概念“倍”，下面就让我们用“倍”来说一句话吧！ （出示动物园图：2只小猪，3只小兔，4只小羊，6只小马，9只骆驼）学生在小组内交流【设计意图】：进一步渗透“倍”的计算，把“倍”的知识应用到实际生活中。
