1、 9的乘法口诀教学目标:1、在以前学习乘法口诀的基础上，学生尝试自己编出9的乘法口诀。2、通过各种形式的联系，让学生比较熟练的掌握9的乘法口诀。3、引导学生观察分析9的乘法口诀的排列顺序规律，培养学生的创新精神。4、通过练习题九元超市，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识教学重难点:1教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程:【导入】一、创设情境，激情导入 1、展示课件，诱发问题师：同学们你们家的客厅漂亮吗？生：漂亮师:下面老师和同学们一起去参观聪聪家的客厅，从图中你找到了哪些数学信息呢？可以提出什么问题？生：
2、每组有九个小灯泡，有九组小吊灯，一共有多少个小灯泡？.师：你用什么方法可以解决这个问题？生：数一数师：有没有更快的方法？生：口诀2、揭示课题师：很好，今天老师和大家一起来学习9的乘法口诀。有信心吗？【讲授】学生合作探讨，编出9的乘法口诀 1教学“一九得九”。学生分组摆小正方体，用小正方体代替小灯泡,摆出漂亮的一组小吊灯,表示1个几？学生观察说出：我摆了一组小吊灯,就是表示1个9。列出乘法算式：199或919。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。2教学“二九十八”。继续摆两组小吊灯，提问：2组小吊灯有多少个小正方体？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9918，乘法算式是
3、：2918或9218。师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。3教学“三九二十七、四九三十六”。提问：3组、4组呢？怎样列式？生：3组有3个9，3927或9327。4组有4个9，4936或9436。师：口诀是生：三九二十七，四九三十六。4教学5至9的相应口诀师：继续摆5组、6组、7组、8组、9组小吊灯，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？小组合作观察自己摆的小吊灯，运用刚才编口诀的方法自主探究学习5至9的相应口诀。把口诀写在课本66页。【设计意图】：因为学生已经有编制2-8的乘法口诀的基础，所以放手让学生编制9的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握。【活动】探究规律，记忆口诀 1.找规律师：
4、9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。师：谁来说你有什么发现?(课件展示小笑脸)9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。每相邻两句口诀的得数相差9。积的十位数字与个位数字的和都是9。9乘几的积，就把几当做几十，再减几。9的乘法口诀的积，对应位置的积的个位和十位的数字相互交换了位置，比如:二九十八，九九八十一，18 81.教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲
5、给我听。【设计意图】：通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。师：你们真是会观察、会思考的孩子。找到了9的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。1、各种形式记口诀：男同学说口诀的前半句，女同学说口诀的后半句。师生互记同学来当小老师，和大家对口诀师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？2记忆方法二你身上的计算器。（出示课件）1、老师演示2、学生演示【设计意图】：在学生发现9的乘法口诀的规律后，进行多种形式的记忆游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解和记忆口诀【练习】知识
6、巩固 1、师：现在我们运用口诀解决一些问题课件出示九言诗，让同学们求：这首九言诗一共有多少个字？昨夜西风吹折中林梢，渡口小艇滚入沙滩坳。野树古梅独卧寒屋角，疏影横斜暗上书窗敲。半枯半活几个擫蓓蕾，欲开未开数点含香苞。纵使画工奇妙也缩手，我爱清香故把新诗嘲。师：你用什么方法来算出字数？来数一数吧？若真的有学生数，引导：你能用今天学的知识来计算吗？2、看算式，写口诀。(课件展示熊老大)熊老大也想和我们一起学习，欢迎它吗？3、熊出没钓鱼(课件展示)这条小鱼是个数学天才，看看它给我们带来了什么？4、小青蛙跳格(课件展示)5、九元超市(课件展示)师：谁要买东西？你想买什么？谁来当他的收银员？（学生表演）【设计意图】：通过多样的练习形式帮助学生记忆口诀，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的训练，让学生在练习中获得成功的体验。【作业】全课总结 再次出示课件，一起看儿歌让学生总结本节课的收获。回家把手指记忆法教会自己的爸爸妈妈。【设计意图】：通过总结，让学生学会梳理本课所学的知识，加深学生对所学知识的理解，提高学生抽象概括的能力。
Copyright@ 2020-2024 m.ketangku.com网站版权所有