1、第2课时分苹果【教学内容】教材P6061,平均分的两种情况。【教学目标】1.结合“分苹果”的具体情境和操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3.经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的快乐。【教学重点】通过操作、表达、思考,体会“平均分”的含义。【教学难点】体验分东西的方法的多样性,且有不同的策略,培养数感。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题同学们,我们的好朋友笑笑呀,今天特别高兴,原来今天是她的生日,她特地邀请小伙伴来家做客,准备开一个生日party。笑笑为大家准备了很多好吃的,看她
2、拿出了什么?(PPT课件出示主题图)这么多又大又甜的苹果呀,我们一起来数数一共有多少个大苹果,现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分别摆到盘子里,你们愿意帮忙吗?二、自主探究,获取新知1.12个苹果分成3堆,每堆一样多,可以怎样分?(1)学生借助学具独立分一分,并把自己分的过程说给同桌听。(2)代表汇报,集体交流。2.每袋装4个,需要几个袋子?(1)学生借助学具独立分一分,并把自己分的过程说给同桌听。(2)代表汇报,集体交流。3.说一说,两次分苹果有什么相同的地方?(1)组织学生小组讨论。(2)代表汇报。(3)小结:这两种分法都是把12个苹果平均分,并且分完后每份个数是同样多的。所以平均分有两种情
3、况,一种是平均可以分几份,一种是平均每份是几个。三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P61“练一练”第1题。学生看图理解题意后,独立圈一圈,指名汇报,集体订正。2.完成教材P61“练一练”第2题。学生独立完成,指名汇报,集体订正。3.完成教材P61“练一练”第3题。独立完成,集体订正。4.完成教材P61“练一练”第4题。学生明确题意后,同伴讨论,代表汇报,集体订正。四、全课总结,激励评价今天,我们通过帮助笑笑分苹果,进一步理解了平均分,学习了平均分的两种情况,同学们下课细心观察一下,看看我们生活中有哪些平均分的问题,用你学到的知识试着解决一下。【板书设计】【教学反思】成功之处1.创设问题情境,让
4、学生在具体的活动中学习数学。教学时,首先结合“分苹果”的情境,引出将12个苹果“分一分”的数学活动。通过两次分一分的活动,同学们理解了平均分的两种含义。在练习中通过圈一圈、画一画等活动,再一次激发了学生学习的欲望,课堂上同学们急于动手操作,急于表达的场面,表现出孩子们乐学。2.学生的动手操作能力及思维能力得到培养。课堂上多次安排学生动手操作活动,如:分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等,同学们亲自手脑并用,在获取知识的过程中,逐步体会两种“平均分”的形式。在学习过程中,进一步发展学生的思维能力及动手操作能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。不足之处学生在动手操作之后,用语言表达如何进行平均分时,语言还不够简练。再教设计在今后的教学中,还要为学生提供充足时间,让学生充分地操作与交流,特别是学生交流汇报时,教师要适时引导,让学生能够用比较简洁的语言,把自己的操作过程介绍给大家。
