1、第1课时谁的得分高【教学内容】教材P23,100以内数的连加运算。【教学目标】1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,提高收集信息的能力。2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法多样化。4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。【教学重点】1.能读懂表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系。2.探索并掌握100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法。【教学难点】初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创
2、设情境,导入课题师:同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?(PPT课件出示教材P2情境图)你们看,淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏,让我们一起来看看。二、自主探究,获取新知1.说一说,从图中你知道了哪些数学信息?引导学生有序观察图意,指名回答。(1)根据每个小动物下面的数据可知套中每个小动物应得多少分。(2)离淘气和笑笑越远的动物,套中后得分越高。2.说一说,从表中你知道了哪些数学信息?引导学生有序观察,指名回答。(1)淘气三次分别得24分、30分、41分,淘气套中的是兔子、小鹿和鸭子。(2)笑笑三次分别得23分、44分、29分,笑笑套中的是小猫、熊猫和企鹅。3.他们谁说的对?(1)质疑:想一想,谁能
3、获胜?(指名回答,并说说理由)(2)出示淘气说的话“我有两次都比笑笑得分高,我肯定获胜”,代表指读。(3)指名说说淘气说的是哪两次。(4)同桌讨论淘气说的有道理吗?他是怎样想的?代表回答,集体交流。(5)小结:淘气可能受了生活中“三局两胜”规则的影响。(6)引导学生读一读机灵狗说的话,明确套圈游戏的比赛规则。(7)出示笑笑说的话,引导学生结合表格对笑笑的想法进行讨论、交流,达成共识。4.算一算,他们分别得了多少分?到底谁获胜?(1)提问:要计算淘气共得多少分,如何列式?(2)引导学生思考:要计算淘气共得多少分,就是要把淘气三次所得的分数加起来。再指名列式,教师板书:24+30+41。(3)引导
4、学生观察黑板上的算式,有什么特点?(三个数连加)(4)鼓励学生用自己的方法尝试计算,代表汇报,教师根据回答板书:20+30+40=904+1=590+5=95(5)学生先用自己喜欢的方法计算笑笑的总分,再列竖式计算,代表板演,集体订正。(6)集体作答。(7)师生小结三个数连加的计算方法,并重点强调竖式的写法。5.师生总结三个数连加的计算方法:三个数连加,可以按照从左往右的顺序依次计算。三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P3“练一练”第1题。引导学生认真读表格,获取表格中的数学信息,再说说判断谁获胜的方法。最后独立列式计算,代表板演,集体交流订正。2.完成教材P3“练一练”第2题。引导学生看图理
5、解图意,找出提供的数学信息,再根据问题独立列式,代表板演,集体订正。3.完成教材P3“练一练”第3题。独立完成,代表板演,集体交流订正。4.完成教材P3“练一练”第4题,学生在看懂表格的基础上独立列式解答。小组内提出数学问题,互相解答。代表汇报,集体交流评价。四、全课总结,激励评价说一说,这节课你学会了什么?【板书设计】【教学反思】成功之处一是从具体情境以及表格中提取数学信息时,不仅让学生能从表格中提取信息,还教给学生观察的方法,培养学生有序思考的习惯。二是在探究“24+30+41=?”的计算方法时,能放手让学生独立思考进行计算,特别在竖式计算中由于有了以前的经验积累,出现了3种列竖式的方法,在交流算法时,学生能找到两种简单的计算方法,实现了算法多样的同时优化算法。不足之处教学中,在同学们猜淘气和笑笑套圈谁会赢的过程中,由于担心时间不够,没有留出足够的时间让同学们充分地说出谁会赢的理由,因此在培养估算意识上比较欠缺。再教设计再教学时,有意识地培养同学们的估算能力。
