1、 6,7乘法口诀 教学目标：1.引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3.让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重难点：能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。教学过程：活动1【导入】一、复习引入 1、口算2、师：这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。活动2【活动】二、探究新知 1、教学6的乘法口诀师：你能从图上获得哪些数学信息？一本台历6元，谁能根据这个数学信息提一个数学问题？抽生回答要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会
2、列乘法算式吗? 64=24。教师：能根据乘法算式编一句口诀吗? 四六二十四。师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?65=30 五六三十 （板书）师：6本呢是在求几个几？怎样列算式？66=？你是怎么想出66的得数的？根据我们前面学过的乘法口诀，哪个聪明的孩子会编6的第一句口诀？师：7本呢？67=？ 谁会编乘法口诀？（板书）师：8本呢？68=？ 谁会编乘法口诀？（板书）师：9本呢？69=？ 谁会编乘法口诀？（板书）师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。2、教学7的乘法口诀师：刚才还有的同学在图中找出了另外一个数学信息： 1个星期有7天.根据这个数学信息，你能提出什么数学问题呢？5个星期
3、有多少天?6个星期呢师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。师：你是怎样想出“77”的得数的?师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?3、找规律，记口诀师：真棒，你们自己编出了6，7的乘法口诀，这些口诀有没有规律呢?6的口诀，六不变，另一个数是从一开始一直到九，得数一个比一个多6。7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数从七开始一个比一个大7。师：同学们真聪明，发现了这么多的规律，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时2分，看谁记得又对又快。抽2名学生试背。师：你用什么方法记得这么快?师：你认为最难记的是哪
4、一句?师：如果“七八五十六”这句口诀我忘了，怎么办? 想“七七四十九”加7。师：一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出，现在请同学们把刚才认为不好记的，或还没记熟的口诀再记一记。4、背口诀师：哪组同学愿意背给大家听?小结：同学们真聪明，在这么短的时间内就记住了6，7的乘法口诀。5、利用口诀完成例2师：打开书31页，完成例2，看谁完成得又对又快。活动3【练习】三、深化理解，运用拓展 1、对口令2、摆小棒用6根小棒摆1个六边形，摆这样的7个六边形要几根小棒吗?教师：怎样列式?用哪句口诀计算的?67=42 76=42 口诀：六七四十二3、我会填4、看谁算得快5、算一算每个图中各有多少个小格。活动4【讲授】四、课堂小结 教师：今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结。教师：这节课我们学习了6，7的乘法口诀，你能用我们今天所学的知识算一算我们班一共有多少人吗?
