1、 5的的乘法口诀教学目标：1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。3、培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。教学重难点：重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程：一、情景导入，孕育口诀1、找一找：在我们的周围，你看见过哪些和5有关的事物？问题：你能根据这些和5有关的事物提出一个数学问题吗？怎么解决呢？（让学生说出解决问题的乘法算式）师板书算式。有的学生说出了5的乘法口诀。师：大家听明白了吗？刚才那位同学实际上用到了一句几的乘法口
2、诀来解决问题的？生：5的乘法口诀师：看来大家对5的乘法口诀已经有了一些了解。那5的乘法口诀有几句？它是怎么编出来的呢？今天这节课我们就一起来研究5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）二、动手尝试，自主发现过渡：请同学们看屏幕，图上的小朋友在干什么呢？（在摆小棒）请大家再仔细观察：图上的小朋友用几根小棒摆出了一把小雨伞。你们也想摆吗？请同学们拿出小棒摆5支小雨伞。1、摆一摆：用5根小棒摆一把小雨伞。（课件）2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。（读一遍）3、编一编：师：你能编一首5的儿歌吗？（如：1把小伞5根棒，2把小伞10根棒，3把小伞15根棒，4把小伞。）4、数一数，说
3、一说：（课件）过渡：这是什么？1个五环几个圈？ 1个五环5个圈，就是几个5，用乘法算式怎么表示？（15或51）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：谁会编？一五得五，（板书：“一五得五” ）同意吗？齐读一遍。一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？先说给同桌听再来告诉老师。（指名说，全班说）师小结：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。一和五表示乘法算式中的1和5这两个因数，得五的五是得数5。这两个五表示的意思不一样。 问题：2个五环几个圈？ 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？ 3个五环几个圈？ 谁能写出乘法算式？可以编一句什
4、么口诀呢？请同学们把答案填在书上。5、引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流，明白口诀表示的意思。三、引导观察，探索规律1、数一数，说一说（课件） 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五55=25 问题：请你认真地观察这些算式和对应的口诀，你发现5的乘法口诀有什么规律和特点？和你的同桌说说看。2、这些口诀不但要牢牢地记住还要会背诵呢？会吗？闭上眼睛齐背一遍。你觉得哪一句最好记？哪一句最难？如果老师忘记了“四五二十”这一句，怎么办？3、看到同学们这么聪明，聪聪忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？好，请大家打开数学书第51页“做一做”（指名说，错的订正）四、闯关练习，深化口诀看到同学们学得这么认真，老师真高兴。下面我们一起来做闯关游戏，好吗？第一关：口诀接力（先小组再指名）第二关：对口令；（出示课件，跟老师对口令）第三关：奔跑长廊五、课堂小结，拓展练习师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？
