1、二年级上品德与社会教学反思-保护水，节约水5北师大版教师引导学生从生活中的各个方面去调查、了解浪费和污染水资源的现象，进而引发学生对保护水、节约水这一问题的关注和思考，珍惜资源、爱护环境的教育不再仅停留在口头上，而是与学生的生活紧密联系起来。特别是通过教师的自我反思，看到教师关注到了活动对学生生活所产生的实际效果，这一点是非常宝贵的。因为学生从中能体会到活动对生活的实际意义，这会鼓舞学生更投入地进行下一次的活动。一些教师比较依赖于某些外在的手段、形式等来调动学生参与活动的兴趣，即所谓的“激趣”。其实，只有这种源自学生内心的想法才是学生活动的真正动力和兴趣所在。课下与学生聊天时，学生反映他们喜欢
2、这节课，尤其是在课堂上教师能给他们充足的时间去准备，能让每个组用不同的形式表现。我注意了学生实践能力和创新精神的培养，不同的表现形式也增加了活动的直观趣味性。课后调查时，我发现很多同学就把在课上得到的宣传标语和小贴士贴在自己家里，得到了家长的支持，而且家长也注意了洗手或洗东西时把水龙头开得很小，对学生自身形成节约水、保护水的意识和行为起到了很好的榜样作用。也有学生反映他们在上网查阅资料的时候遇到了困难，很多内容他们不理解，也不认识里面的字，只得让家长完成。这让我意识到他们的活动形式虽然很好，但是对于二年级的学生来说还是有相当大的难度。如果有时间我打算带领他们一起上一堂科技信息课，一起来查阅相关
3、资料，共同解决这个难题。当然，也有一些地方值得我们思考。比如，学生在调查浪费和污染水资源的现象时，小组调查的内容是如何确定的，汇报与交流的形式是如何做到不重复的，教师是怎样进行分组指导的，这些重要的地方在本案例中反映得不够。通过与学生日常的交谈、课间与放学期间的观察去发现学生的问题，课下与学生聊天了解他们对教学的反映，这是很好的。了解学生，这是品德与生活教师非常重要的教学基本功，孙老师在这点上的做法说明她把新课程的理念正变成自己的教育行为。需要注意的是，仅仅通过一个活动就要让学生“养成关心水资源的环保意识”是不可能的。如何与学校、家长紧密配合，长期地、持续地采取有效的措施，帮助和督促学生把课堂上的那些漂亮计划付诸实施，真正养成节约用水的良好习惯，是本课程的重要任务。
