1、考点四常见修辞手法与选用、变换句式第1讲句子如佳人，靓装更添彩常见修辞手法新高考非常重视语言建构和运用这一核心素养，正确运用修辞手法就是其中的一个重要内容。2021年新高考全国卷，2020年新高考全国卷、卷均单独设题考查，而且题型很新颖。在复习过程中，修辞手法的复习不仅要注意辨认修辞手法，分析修辞句的作用，更要注意分析修辞句在语境中的本质特性。这样，既扮靓了语言，又强化了语言这一核心素养，提高了审美素养。一、掌握常见的九种修辞手法(一)比喻：打比方类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、好像、如出现那小姑娘好像鲜花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那小姑娘就是一朵鲜花借喻甲代乙不出现无出现教室
2、里的花朵真多博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面、不同的角度表现出来。例如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。注意问题：本体与喻体必须具有相似性；带“像”的不一定都是比喻句，“像”在句中，有表示推测、举例、想象、比较等意思。【边练边悟】1阅读下面的文字，完成后面的题目。一座好的建筑，不仅要容纳四时的风景，还要容纳四时的声音。紫禁城的节气是有声音的，熟悉宫殿的人，可以从声音里辨
3、认季节，犹如一个农夫，可以从田野自然的变化里，准确地数出他心里的日历。比喻具有相似性。请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。答案：句中把以声音辨别紫禁城的季节比作农夫通过田野自然的变化区分时间，体现了比喻的相似性。熟悉宫殿的人和农夫对关注对象的熟悉程度相似，紫禁城的节气和自然的变化相似，从声音里辨认季节和数出农夫心里的日历相似。(二)比拟：变个脸类别特点例句拟人把物当作人太阳的脸红起来了拟物把人当作物指导员讲的真来劲儿，嘎子竖起耳朵听把甲物当作乙物火山发出一声咆哮注意问题：要符合人物的思想感情，符合所描写的环境、氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”写秋雨连绵，使人烦闷。
4、这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼再见！”说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛围。【边练边悟】2阅读下面的文字，完成后面的题目。古镇这棵名叫“龙爪”的大榕树，已有八百多年的寿数。其高、其宽、其粗、其壮、其繁茂、其绵绵瓜瓞之状简直不再是一棵树，而已经是一座城堡。此时此刻，大群大群的镇民被搂抱在它的浓荫里，妇女、老人、孩子。闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏
5、龙爪榕对他们而言，也已不是一棵树，而是乡村，是家园，是父母双亲，是丈夫妻子，是儿子闺女，是厨房的灶火，是锅里的食物，是阳光雨露，是水和空气，还是远祖的气息拟人是把物当作人来写的修辞格，请据此对文中画横线的句子所用拟人修辞进行分析。答案：树本来不会搂抱，使用拟人既赋予树以动感，又使人感到亲切。“镇民被搂抱在它的浓荫里”形象地写出了榕树枝叶之浓密、树荫范围之大和人们对树与树荫的喜爱。(三)借代：做代表类别例句特征代本体红眼睛原知道他家里有一个老娘材料代本体无丝竹之乱耳人名代著作我们要多读点鲁迅专名代泛称一千个读者就有一千个哈姆莱特部分代整体孤帆一片日边来具体代抽象不拿群众一针一线结果代原因为之捧腹
6、注意问题：借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”。“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长。因此，没有“鲜明的代表性”，会造成歧义。借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。【边练边悟】3阅读下面的文字，完成后面的题目。村
7、里有一幢老屋，门楣上四个大字：旭日东升。村里的老屋，家家都会在门楣上写几个字：旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香一幢一幢看过去，好看极了。有的房子，虽半边坍塌，里头的木结构仍然完整，要废弃掉，多可惜。“旭日东升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。借代具有相关性，请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。答案：句中用“旭日东升”指称老屋，体现了借代的相关性。“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋密切相关。(四)夸张：说大话类别特点例句扩大夸张故意把一般事物往大、多、快、高、长、强处说白发三千丈缩小夸张故意把一般
8、事物往小、少、慢、矮、短、弱处说山，离天三尺三超前夸张在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的未饮心先醉注意问题：夸而有据，夸而有节，夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她遭受的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。要注意夸张的具体表现，夸张往往借助比喻、比拟等修辞格来表现。要注意夸张运用的场合，如在科学性文章中就不适合运用夸张。【边练边悟】4阅读下面的文字
9、，完成后面的题目。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿头，芽叶未舒，颜色紫赤，嗅之香气扑鼻，入开水稍烫，梗叶转为碧绿，捞出，揉以细盐，候冷，切为碎末，与豆腐同拌(以南豆腐为佳)，下香油数滴。一箸入口，三春不忘。香椿头只卖得数日，过此则叶绿梗硬，香气不再。请对文中画横线的句子所用主要修辞手法进行赏析。答案：此处运用夸张手法，“三春”一词在时间上夸张延长，写出了对香椿拌豆腐的香味的久久不忘，增强了对香椿拌豆腐喜爱之情的表达效果。(五)对偶：比翼齐飞，共结连理类型特点例句正对从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系羁鸟恋旧林，池鱼思故渊反对上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系忧劳可以
10、兴国，逸豫可以亡身串对上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”读书破万卷，下笔如有神注意问题：现代人写的对偶句有时上下句对得并不十分工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。【边练边悟】5阅读下面的文字，完成后面的题目。在瞬息万变的当今时代，要想掌握推动事物发展的主动权，就必须未雨绸缪。对于改革开放来讲，更是如此。它本身就是一项空前绝后的创新性探索，其间难免会遇到诸多不确定性因素，遭遇诸多意外情况。特别是当前我们所处的，“是一个船到中流浪更急、人到半山路更陡的时候，是一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候”。在
11、这种关键时刻，更应有超强的远见意识，能对未来的发展态势洞若观火，而不能“临时抱佛脚”，更不能寅吃卯粮。唯有怀以深谋远虑的洞察，才能在纷繁复杂的世事万物中站稳脚跟，求得先机。对偶在形式上和表意上特点鲜明。试对文中画横线的句子所用的对偶进行简要分析。答案：形式上：语言整齐，结构一致，朗朗上口。表意上：这两句概括凝练，表意相近，突出强调了奋进中的艰难。(六)排比：同声相应，同气相求【边练边悟】6阅读下面的文字，完成后面的题目。那些峰峦，名色繁多，有所谓“十八罗汉渡海”者，最逼肖。罗汉们或担簦，或横杖，三个一群，五个一簇，有回头作商量状者，有似两相耳语者，有似伸脚测水浅深者，有似临流踌躇露难色者。每个
12、罗汉都是古貌苍颜，衣袂飘举，神态各异，栩栩欲活。想不到我们黄山三日之行，饱览世间罕有的美景，最后还看到西海门这样伟丽的景光，等于观剧，这是一幕声容并茂的压轴；等于聆乐，这是一阕高唱入云的终奏；等于读文章，这是一个笔力万钧的收煞。啊，黄山，你太教人满意了。文中两处画横线的句子都运用了排比的修辞手法，但表达目的和表达效果并不相同，请简要分析。答案：处列举峰峦与罗汉两者相似性的表现，目的是穷形尽相地描绘出山峰的形态；虽然运用排比，但语气舒缓，感情平稳。处表达的是游黄山最后见到西海门风景的惊异和兴奋，运用排比，增强气势，使语气炽烈，感情张扬。(七)反复：千言万语，一个声音【边练边悟】7下列句子中，没有
13、使用反复手法的一项是()A风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！B大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。C湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说着，缠绵着。D他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了人民，献给了他热爱的土地。C解析：A项，“咆哮吧”反复出现。B项，“原来是这样的”反复出现。C项，“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”结构相同，属于排比。D项，“献给了”反复出现。(八)设问：自问自答【边练边悟】8仿照下面画波浪线句子的形式，在横线处补写两个句式相同的句子。人们在
14、关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？你的耳朵能否听得出音乐的悲欢？你的眼睛是否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的精细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。(九)反问：无疑而问【边练边悟】9下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写两句话，表达对老师的感谢之意。要求：使用比喻、反问的修辞手法，50个字左右。老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？老师，您是海，我是舟，没有您的承载，我怎能扬帆远航？老师，您是山，我是泉，没有您的培育，我怎能涓涓流淌？二、区分常用易混修辞手法第一组
15、借喻与借代相同点都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现不同点借体与喻体借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联。构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。如“那边来了一个红领巾”，句中的“红领巾”以特征代“儿童”，但“红领巾”与“儿童”之间没有相似性，只有相关性借喻中的喻体与客观现实无关联，构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在“喻”。如“有人民的钢铁长城在，国家就安宁”一句中的“钢铁长城”喻指“中国人民解放军”，意为“中国人民解放军像钢铁长城一样不可侵犯”，二者有“相似性”其他借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改
16、为明喻或暗喻。用构成明喻的办法可以鉴别借代和借喻：把本体找出来，能加“像”构成明喻的，是借喻；反之就是借代修辞效果不同。借喻重在形象美感，借代则靠相关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛、将情感与形象融为一体的目的【边练边悟】请判断下列句子运用了借喻还是借代。1我们的时代需要千千万万个雷锋。(借代)2最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳将照遍全球！(借喻)第二组比拟与比喻区别性质、作用句式结构比喻比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使其更具体地感知事物。如“共产党像太阳”一句，两
17、者的相似点为“光明和温暖”，因为共产党像太阳一样给人民带来光明和温暖，便形成了比喻比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体。例如“这条大街成了喧腾的大海”。这是暗喻，由本体(大街)、喻体(大海)、喻词(成)构成比拟比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物一般是有生命力的，能活动的，有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。如“小树在摆手”，把“小树”比作人会“摆手”，这是拟人
18、。又如“风在吼”，把无生命的“风”说成在“吼”，这是把物比作物，叫拟物。把人比作物，也叫拟物比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”(高尔基海燕)。这是拟人句，将“波浪”当作人来描写，赋予它以人的动作和思想感情【边练边悟】请判断下列句子运用了比喻还是比拟。1他确乎有点像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。 (老舍骆驼祥子) (比喻)2月亮一露面，满天的星星惊散了。(杨朔金字塔夜月)(比拟)第三组设问与反问相同点不同点肯定与否定作用都是无疑而问设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的
19、内容。如“难道人们不知道事情的真相吗？”这是用反问表示肯定。又如“事情的真相到底是什么呢？原来，来自”，这种先问后答的方式叫作设问设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想【边练边悟】请判断下列句子运用了设问还是反问。1池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？(郭沫若习习谷风)(反问)2社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。(设问)第四组对偶与排比定义区别对偶是由两句构成，两句字数相等，意义相关，相对应的词词性相同(1)排比是三个或三个以上句子的平行排列；对偶只限于两个句子(2)对偶形式的要求比排比严格，对偶的字数必须相等，上下句相对应的词必须词性相同；而排比则无此要求(3)对偶的两个句子不能用相同的词语；而排比则往往有相同的词语(4)对偶的作用是便于吟诵，易于记忆，用于诗词，有音乐美等；排比的作用主要是内容集中，增强气势，节奏鲜明，长于抒情等排比则是用三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起来表达相关的内容【边练边悟】请判断下列句子运用了对偶还是排比。1苔痕上阶绿，草色入帘青。(对偶)2菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。(排比)