1、教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题 技术素养类学科生物学段高中年级高二案例名称细胞的增殖-有丝分裂教材书名：分子与细胞出版社：浙江科学技术出版社出版日期： 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：新的生物课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变学生传统的学习方式。采用合作探究为主线的课堂教学模式，注重学生自主学习能力、创新思维能力的培养，通过构建模型、资料分析、问题引领使学生展开自己的学习活动，在分析有丝分裂过程中加入探究内
2、容，使学生经历探究的过程，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养科学探究能力。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况PPT、白板、视频教学背景分析分子与细胞围绕“细胞”这一主题展开。前三章的内容更多的是从物质组成和物质变化的角度出发，介绍分子怎样组成了“细胞”，“细胞”内的分子又是怎样在发生着相互作用、相互影响。第四章是本模块的最后一个章节，也是本模块中最能让学生感受“细胞”魅力的一章。在这一章中，“细胞”是以一个独立的个体展示它的整个生命历程：从形成、生长、分化、衰老和死亡的过程，而细胞增殖是生长、发育、繁殖、遗传的基础，其中有丝分裂起到了增殖体细胞的目的。也是学
3、生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 教学目标教学目标：1、 知识目标： （1）简述细胞周期的概念，概述细胞有丝分裂的过程； （2）说出细胞有丝分裂的特征。2、 能力目标：（1） 在有丝分裂拼图过程中，培养学生逻辑推理能力和语言表达能力；（2） 通过层进设问、推理探究等方式，培养学生的思维能力、解决实际问题的能力。（3）在小组合作尝试构建有丝分裂中染色体行为的物理模型中，提高协作和动手能力。3、 情感目标：（1）通过建构细胞有丝分裂过程的实物模型，体验模型法在生物学研究和学习中的重要作用。（2）认同细胞有丝分裂过程的运动性、有序性和结构与功能相适应的观点
4、。教学重点： 细胞周期的概念；植物细胞有丝分裂的过程。教学难点：植物细胞有丝分裂过程中各时期的特点及染色体、染色单体、DNA数量的变化。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境人体在生命之初只是1个细胞即受精卵细胞。 提问：生物生长的主要原因是什么？（细胞数量的增加）细胞数目的增多即细胞增殖。细胞的增殖是通过细胞分裂实现的。思考回答：体积长大、数目增多。问题引入，激发探究欲望。多媒体2分钟新课讲解一、细胞增殖的意义与部位提问：细胞增殖对生物体的意义如何？小结并解释：单细胞生物体通过细胞增殖而繁衍，多细胞体要通过细胞增殖补充衰老、死亡的细胞。因此细胞增殖则是体
5、生长、发育、繁殖、遗传的基础。细胞增殖是靠细胞分裂实现的。提问：人体成年后，体细胞是否还会有分裂能力？是否所有的体细胞都具有增殖能力？解释：成年人体中有些部分的细胞终生保持分裂能力，如骨髓干细胞、皮肤的生发层细胞等。同样植物体内的分生组织细胞也终生具有分裂能力。思考讨论 结合自身，思考看图回答。学生思考讨论，看图归纳总结。理解细胞增殖的意义为理解细胞周期做铺垫 。 理解有丝分裂的部位，为细胞周期做铺垫。多媒体课件3分钟二、细胞增殖的方式有丝分裂：真核细胞的分裂方式主要是有丝分裂，有丝分裂是真核生物体细胞增殖的主要方式；减数分裂：真核生物生殖细胞增殖的主要方式。观看一段有丝分裂的视频，思考在分裂
6、过程中，细胞中的哪位分结构变化最大？ 回顾染色体和染色质关系。提问：分裂过程中，随着染色体平均分配，染色体会随分裂而减少吗？提供资料：表格中呈现不同生物染色体数目。认真聆听；观看视频，思考问题。回答：染色体。带着问题，有目的性的观看视频，初步认识有丝分裂过程。视频、PPT课件。5分钟三、有丝分裂的过程资料：给出事实，得出结论：不同生物都有特定的染色体。分析：一种生物染色体是恒定。提问：有丝分裂如何保证亲子代遗传物质的稳定性？讲解：以一个染色体为例，了解复制分裂过程。讲述染色质、染色体、染色单体、DNA的关系。提出思考题：有丝分裂过程是怎样进行的？在分裂过程中如何保证遗传物质（DNA分子）在亲代
7、和子代细胞的保持稳定？学生活动一：将不同分裂阶段的细胞“拼接”出细胞分裂全过程，并尝试描述分裂过程中的主要变化。 引导学生推测和讨论可能的分裂过程。分析出“复制均分”的过程。以上述分裂过程，引出细胞周期。细胞周期及各时期主要特征：这种连续分裂的细胞从上一次分裂结束到下一次分裂结束所经历的整个过程称为细胞周期，包括分裂间期和分裂期两个阶段。出示不同细胞的细胞周期比较表，得出分裂间期所处的时间最长，它为分裂期完成物质准备。介绍分裂间期的变化。 出示细胞周期图，指出细胞周期的起点和止点？ 提问：分裂期又发生了哪些变化？以植物细胞有丝分裂为例，播放分裂的动画。 播放动画，讲解各时期特征：细胞分裂前，看
8、似平静的内部发生着复杂的变化。（图示染色体的组成图，教具演示染色体与染色质，说明染色质与染色体的变化，复制的结果等）提问：染色体在细胞分裂过程中先集中在细胞中央，后移向细胞两极平均分配。展示：荧光染色后的纺锤体图片，同时引出有丝分裂的由来。因为在分裂期出现纺锤丝，因而称之为有丝分裂。学生活动二:连连看（将各时期与其特征一一对应起来）。每小组随机派代表上台，将各时期分裂特点贴在对应时期。学生活动三：分小组构建有丝分裂过程中染色体模型。梳理总结有丝分裂特征：从以下几个方面归纳特征：复制次数、分裂次数、复制时期、分裂结果。联系实例，思考讨论。资料分析，得出结论。染色体恒定。学生思考回答：先复制，再均
9、分。观看图片，认真聆听，了解概念。思考讨论，动手实践，图像排序。阅读教材，观看分裂周期图片。比较得出结论：间期时间长，为分裂期做准备。看图，思考、小组讨论、归纳、比较各时期的特征。思考回答：纺锤丝。看图思考。学生思考分析，上台展示。利用磁铁棒，动手实践操作。观察图片，辨析染色体结构。训练学生分析问题和推理的能力。帮助学生理解分裂的实质。了解一个染色体的变化过程。问题引领，激发学生思考讨论的欲望。探究有丝分裂过程。训练学生推理、判断和语言表达能力。以有丝分裂过程为例，理解“细胞周期”的概念。探究分裂过程中染色体的行为变化理解有丝分裂名称的由来。巩固学生对各时期特征的认识。加深学生对分裂过程中染色
10、体行为变化的认识。同时培养学生动手和协作能力。白板，绘制有丝分裂过程图。多媒体课件、白板、视频。打印好各时期特征的字条。模型棒。5分钟5分钟10分钟3分钟7分钟四、拓展反馈1、为什么细胞只在分裂时出现染色体，其他阶段都以染色质形式存在呢？ 2、染色体如何带着DNA实现平均分配的？ 3 、染色体（质）和DNA的规律性变化是怎样的？ 理解细胞分裂中染色体的行为变化意义，体会结构与功能相适应的特点。小组讨论，答疑解惑。理解结构与功能的适应性。深刻认识有丝分裂的特征、过程。复制-均分。理解有丝分裂的意义分裂图像和曲线图。5分钟课堂外延伸：思考：1、植物细胞的有丝分裂与动物细胞相比有何不同呢？2、说出各
11、时期细胞内染色体、染色单体、DNA的数目变化并绘制曲线图。能力拓展，加深认识。设置问题，引出下节课的重点，同时激发学生思考。实践操作1、小组合作尝试构建有丝分裂中染色体行为的物理模型;2、对有丝分裂图像进行排序。组内合作动手操作展示、回答培养学生合作意思，动手能力。模型与打印好的各时期图特征。分享交流1、小组内分享交流；2、班级内分享交流。组内交流，班级选代表表达。培养学生交流表达能力。效果评价1、 模型构建；2、 图像排序；3、 知识应用。学生思考动手操作。训练动手能力和思维能力。归纳总结有丝分裂的过程：复制-均分。学生思考总结。培养学生总结归纳能力。拓展提高思考讨论:1、 为什么细胞在分裂
12、的不同时期会出现染色质与染色体的相互转化？2、 分裂不同时期染色体、染色单体、DN的变化趋势，绘制出曲线图。思考、讨论，理解结构与功能相适应的特点。开拓学生思维，激发探究欲望。板书设计第四章 细胞的增殖与分化第一节 细胞的增殖 -有丝分裂意义 特征 有 丝分 裂 过程 分裂间期：DNA复制，蛋白质合成。 前期：核膜、核仁消失，染色体、纺锤体出现；细胞 中期：着丝点排在赤道板上；周期 分裂期： 后期：着丝点分裂，染色体移向两极； 末期：染色体、纺锤体消失，核膜、核仁出现。学习效果评价设计评价方式：1.通过课前谈话的方式，了解学生对细胞增殖的认识情况，同时为教学重难点的制定做好课前准备。2.通过提
13、问的方式，了解学生学习（倾听、观察、掌握）情况，从而得出学生是否了解了细胞分裂的意义、过程、特征及结果，培养学生自主学习、独立思考能力。3通过模型构建和讨论表达，检查学生观看视频课件的学习效果。采用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方式，考察学生能否准确判断染色体的行为变化，完成本课的教学任务，培养学生的动手能力、判断、分析与合作表达能力。4通过重现实验过程和现象等方式，生成有丝分裂和细胞周期的概念，达到概念生成的目的。评价量规： 项目主体通过学习，你对细胞分裂的意义有哪些认识？是否学会细胞分裂过程染色体模型的制作。你学到细胞分裂过程染色体变化如何？细胞周期的概念认识。学习态度如何？（好、较
14、好、一般）针对本节课你还有哪些不清楚的和想进一步了解的问题？自我评价小组评价教师评价本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)细胞增殖这节课是高中生物教材中的重点也是难点，尤其是有丝分裂，又是生物最重要的一种增殖方式。它也是学习细胞分化和减数分裂的基础，也是高考中经常出现的一部分内容。教学过程中，通过问题驱动、构建模型、概念生成、小组合作等方式方法使学生更好的掌握本节课的内容。本节课的特点主要体现在以下几处：1、本节课是以学生的兴趣为根本出发点，以受精卵发育成成人为例，引入主题，学生较感兴趣而且比较容易接受。2、利用构建模型的方式，让学生体验做中学，边思考边动手实践
15、操作，探究细胞分裂过程中染色体的变化趋势。3、在教学中，以问题为驱动，引导学生主动思考和探究，同时关注对学生能力的培养。如通过分组讨论的方法，结合不同时期图像，总结各个时期的特征，染色体与染色质的转化；鼓励学生踊跃回答，训练学生的表达能力和语言组织能力。4、讲解过程时，利用动态图和实验静态图相结合的方式帮助学生理解有丝分裂染色体的变化及主要特征。5、采用先探究一次有丝分裂的动态变化过程，生成细胞周期的概念，加强学生对细胞周期各时期特征的理解和认识。教学反思有丝分裂知识是学习减数分裂和遗传基本规律的知识基础。无论是植物还是动物，其个体发育都是从受精卵开始，受精卵先要进行细胞分裂产生一团结构和功能相同的细胞群，最后形成不同的组织、器官、系统，发育成一个完整的个体。细胞有丝分裂的结果，使亲子代细胞之间保持了遗传物质的稳定性。本节课主要通过讲授法、引导观察法，同时与多媒体技术相结合，开发学生的智力，培养学生的观察、思考、归纳的能力。同时，在讲解过程中，注意结合板书总结归纳各个时期的特点以及染色体的行为形态变化过程，把重点的知识落实在笔记上，也有助于学生今后复习。