1、远离危险 教材分析危险在我们生活中时常发生，有人为的有自然的，我们应该避免危险的发生，本课就讲了远离危险，远离危险的前提就是要知道什么地方有危险，本课先从容易发生危险的地方讲起，其次讲述了如何避免危险的发生。 教学目标【知识与能力目标】懂得危险无时不在，知道生活中存在危险的隐患。【过程与方法目标】树立安全用电、用火的意识，初步了解和掌握居家用电、用火及生活中的一些安全常识。【情感态度价值观目标】注意远离危险，学会保护自己和提醒身边的人注意安全，争做安全小卫士。 教学重难点【教学重点】使学生树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全的成长。【教学难点】使学生能自觉不在有危险的
2、地方玩，增强他们自我保护、防止意外伤害的意识。 课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：生活中危险的事。 教学过程一、新课导入：老师：同学们，上节课我们主要学习了什么知识呢？ 学生：（略） 老师：我们上节课主要了解了一些交通标志和规则，避免交通事故的发生。在生活中，除了交通中存在危险外，还有好多地方容易发生危险。（过渡） 二、容易发生危险的地方老师：同学们打开课本59页，看一看课本上讲了哪些容易发生危险的地方？老师：我们身边有哪些危险？学生回答老师总结：防火、防盗、防骗、防触电、防溺水老师：我们来看一个小故事一天，杨园的王强和伙伴在村中的场院里玩。王强将手伸进口袋，发现有盒火柴，拿出来随手划着
3、了一根，眼看要烧到手时，赶紧丢在一边。不好！晒在场院里的棉花被点着了！火顺风势，顿时把场院里的棉花都点燃了！等大人们赶到，一起把火扑灭，棉花已经烧掉了一大堆，折合人民币1000多元。他们俩也被烧伤了，送进了医院。老师：看了这个小故事大家有什么感受？讲一讲自己搜集的由于不注意而造成危害的实例。学生回答老师：出示安全标志图片，你认识它们吗？同学讨论回答老师：安全标志可以提醒我们危险在哪里，认识了它们，我们就可以离危险远一点。我们来做个安全小卡片吧安全爱心卡制作方法：1、把卡纸剪成各种形状；2、在卡片上写上安全小常识或遇到危险自救的办法；3、用彩笔进行装饰。三、生活中遇到危险怎么办老师：同学们谈一谈
4、如果遇到危险你会怎么办?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是
5、论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。学生回答老师：遇到危险，不要慌张，要积极动脑想办法，利用就近条件解决问题，必要时可拨打“110”、“120”或“119”，千万不要盲目行动。要珍爱生命!老师：我们一起来做
6、个小游戏，来演一演“遇到危险怎么办”。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学反思单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。略。
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