二年级上册英语教案Module 9 Unit 2外研社.docx

1、Module 9Unit 2 What does he do in summer?v 教材分析本课是在上一课的基础上继续学习英语中四季的表达法，学生将会学习各个季节中人们常见的娱乐活动，掌握如何表达自己在四季的爱好习惯。 教学目标【知识目标】听、说、读单词warm， hot， cool，cold ，并能够根据季节准确表达。【能力目标】能够针对不同季节的天气特点进行谈论，提高学生用英语交流的能力。【情感目标】通过引导学生参与游戏、表演等丰富多彩的教学活动，让学生充满乐趣地学习，教育学生热爱自然，热爱生活，感知这个世界的奇妙。 教学重难点【教学重点】单词warm， hot， cool，cold 的

2、听、说、读，准确表达四季的天气。【教学难点】运用所学词汇及句子来表达四季的特点。 课前准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等； 2.教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程Step1. Word & phrase1. 复习四个季节教师把表示四个季节的单词卡片呈现给学生，并指着每一张卡片，让学生猜出正确的季节，并和冷暖形容词结合。T: Its spring. Its warm in spring.指出在季节之前用介词in，并不用冠词。2. 学习go skating老师展示不同滑冰的图片，引入短语go skating。T: What do you do in winter?

3、S: I go skating in winter.3.学习go swimming老师展示不同游泳的图片，引入短语go swimming。T: What do you do in summer?S: I go swimming in summer.Step2. Lets watch1. 观看视频，请学生回答Sam在夏天和冬天会做什么。2. 播放录音，请学生跟读活动1。3. 请学生单独范读和分角色朗读。Step3. Lets learn1.看图说话老师展示已经去掉文字的第2部分的图，请学生回答Dawei的父亲在各个季节有什么爱好活动。T: Who does Daweis father in su

4、mmer?S: He goes swimming in summer.2.听录音播放课文录音，请学生仔细听录音，注意语音语调3.跟读和分角色朗读播放课文录音，让所有学生一起跟读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。学生两两一组，分别扮演Sam和Dawei，进行分角色朗读。Step4. Practice学生两两一组，一人询问，另一人回答。 一人自己及自己的亲戚朋友在各个季节有什么爱好，另一人回答。看哪一组配合得好。T: Who does he do in summer?S: He goes swimming in summer.Step5. Learn letters1.学习韵文学习活动4韵文，引

5、入字母U、V和W。学生一齐唱韵文，加深印象。2. 学习例词老师通过图片教授单词umbrella、violin和window，通过韵文让学生扩展词汇一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.学习书写播放字母书写的动画，让学生观察笔顺。老师在黑板上按

6、笔顺清晰的书写以作展示。请几名同学在黑板上书写，并纠正他们犯的错误。Step6. Homework1. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。看动画读课文；2. 完成课后练习题。 教学反思唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。无