1、1 1. 背 影 教学目标 1掌握本文的生字生词，有感情地朗读课文。 2学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点，体会本文朴实真挚的语言风格。 3理解关键词句所表达的特殊感情，感受字里行间的父子深情。 教学重点 学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点，体会本文朴实真挚的语言风格。 教学难点 理解关键词句所表达的特殊感情，感受字里行间的父子深情。 教学方法 诵读、讨论法 课时安排 2课时 2 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 预 习 布置预习作业： 通读课文，疏通文字，把握文章大意。 抄写课后字词积累两遍。 利用网络、图书馆查找关于作者生平的资料。 要求：在课文中
2、给生字生词注音。 完成预习作业。 导 入 播放腾格尔的父亲和我导入新课。 听歌曲，与本文建立联系。 检查预习 1听写字词。 2请学生根据所查资料为大家介绍朱自清先生以及本文的写作背景，教师补充。 3请学生朗读课文，纠正字音。 1准备听写本。 2. 动笔记下作者的重要内容，并做补充。 3朗读课文。 整体感知 1请学生谈谈对课文的整体感受，可以谈某一句话，也可以谈某个细节。 2学生有感情地朗读课文。 1. 默读课文，思考后与前后左右的同学交流，最后全班分享。 2朗读课文。 品读课文 文章一共几次写到背影？请在文中标画出来并分析。作者想表达什么样的中心？ 明确： 四次，第一次是怀念父亲，惦记背影；第
3、二次是望父买橘，刻画背影；第三次是父子分手，默读课文，将文中描写“背影”的地方画出来，并分析。提示：分析时要结合上下文的语境与作者当时的心境。 3 惜别背影；第四次是别后思念，再现背影。表达作者内心对父亲的歉意与深深的思念。 重点分析 1文中四次写到背影，但是每次写都不一样，有详写有略写，有虚写有实写。其中第二次是作者着重刻画的，我们一起再来看看这段描写，作者都从哪些方面写了父亲的背影？ 2“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”“聪明”一词有何含义？ 1. 请几位学生朗读第二次描写背影的句子，其他同学跟着朗读，同学想象当时的场景并体会作者的心情。 2找到含有“聪明”一词的句子，分析其含义。思考后与同学交流。 情景再现 播放音乐，朗读课文。 有感情地朗读课文。 布置作业 1. 复习本课的词语，下节课听写。 2. 朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。试着用几句形象化的语言来描写一下你心中的父爱。 完成作业。 板书设计 背影 朱自清 第一次是怀念父亲，惦记背影； 第二次是望父买橘，刻画背影； 第三次是父子分手，惜别背影； 第四次是别后思念，再现背影。 背影 疼爱、思念
