1、苏教版二年级上册数学期中测试及答案一、填一填（每题5分，共25分）1. 数一数（1）红花比黄花多（ ）朵；（2）第一行拿走（ ）朵红花，就和第二行的黄花一样多了；（3）从第一行拿走（ ）朵放入第二行，两行就一样多了。2. 下面是两位小朋友连环画的本数。（1）云云比雨雨少（ ）本；（2）雨雨送给云云（ ）本书后，两人的数就一样多了。3. 根据图，写算式4. .有15辆自行车，每3辆为一组，可以分为（ ）组。5. （1）126=（ ），想：（ ）六十二，商（ ）。（2）204=（ ），想：四（ ）二十，商（ ）。（3）255=（ ），想：（ ）五二十五，商（ ）。二、按要求解题（每题7分，共21分
2、）1. 连一连2.填一填（ ）条边 （ ）条边 （ ）条边 （ ）边形 （ ）边形 （ ）边形3.小老鼠回家（连一连）三、算一算（38分）1.比大小，在括号里填上“”“”或“=”。（8分）56+89（ ）78+69 85-56（ ）22+776-15（ ）23+41 99-1（ ）45+502. 补充口诀（12分）（ ）五十五 六（ ）三十六 二（ ）得八（ ）六三十 三（ ）十二 四（ ）二十3. 列竖式计算（18分）37+33+17 66+33-47 72-26+35四、解决问题（16分）1. 一共奖励了多少朵小红花？（5分）2. 学校操场的东侧长20米，每隔4米载一棵树（两端都要载），一
3、共栽多少棵？（5分）3. 把18个梨平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几个梨？如果平均分给3个小朋友，那么每个小朋友分得几个梨？（6分）参考答案一、1.（1） 6 （2） 6 （3） 32 . （1）8 （2） 43 . 34+2=144. 5组 153=5“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父
4、兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5. （1）126=（ 2 ），想：（二）六十二，商（ 2 ）。（2）204=（ 5 ），想：四（五）二十，商（ 5 ）。（3）255=（ 5 ），想：（ 五 ）五二十五，商（ 5 ）。二、 1.2 .（ 5 ）条边 （ 4 ）条边 （ 6 ）
5、条边 （五）边形 （四 ）边形 （六）边形3.三、1. =2. （三）五十五 六（六 ）三十六 二（四）得八（五）六三十 三（四）十二 四（五）二十3. 37+33+17 =87 66+33-47=52 72-26+35=81课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可
6、记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、1. 46=24（朵）答：一共奖励了24朵。2 . 205=5（段）5+1=6（棵）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。答：一共栽6棵。3 . 186=3（个） 答：每个小朋友分得3个人。183=6（个） 答：每个小朋友分得6个。
