1、 用厘米做单位量长度教学目标：1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。教学重难点：教学重点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学过程：一、情景1、动画导入，体会统一长度的必要性（1）师：同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）下面我们一起来欣赏一段好看的动画片，请大家边看边想，动画中有谁？他们在干什么？比一比哪个小朋友听的认真，看的仔细。（2）讨论交流：为什么衣服做小了？（3）汇报。2、体会统一长度的必要性师：怎样做就不会出现这样的情况？生自由发言
2、。引导学生明白测量工具不同，测得的数量也就不同，要使测得的数量相同，就得有统一的测量工具和统一的长度单位。（揭题板书：用厘米作单位量长度）活动1、认识尺子（1）初步感知学生拿出尺子，仔细观察，尺子上都有什么?（2）汇报。（3）梳理总结（屏幕上展示放大的刻度尺）a、三种长度不一的竖线都叫做刻度线b、数字从小到大的顺序排列c、0标志着开始d、cm表示厘米当测量较短的物体长度时，一般用厘米作单位。它就是我们今天要认识的长度单位厘米。2、认识1厘米（1）师：1厘米有多长呢？尺子上哪一段的长度是1厘米？请小朋友找一找。尺子上每一大格的长度，也就是每相邻两个长刻度线之间的距离都是1厘米。（2）体验1厘米的
3、长度，建立1厘米的观念a、用手比1cmb、闭眼想1cm（3）找生活中的1厘米3、认识几厘米，用厘米量物体（1）认识几厘米a、师：我们知道了1cm有多长，那么2cm有多长呢？b、课件演示2cm,引导说出理由。c、学生在直尺上指出3cm、5cm、8cm的长度，并说明理由。思考:通过在直尺上找这几个不同的长度，你有什么发现？教师总结：读物体长度时，从0开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端，中间有几格就是几厘米，也可以用后面的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。（2）测量小棒的长度先估计小棒的长，师示范测量，引导学生发现：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和“0”刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米。学生再测量。（3）练习。（4）用断尺子量铅笔长度三、导学同学们，我们认识了尺子，也知道了1厘米有多长，会读几厘米，那我们测量物体的长度和读物体的长度时需要注意什么呢？我们一起来看看这些小朋友是不是小马虎。四、运用1、判断2、课后实践五、评价师：小朋友们，今天我们学会了什么？你有什么收获？还有什么问题？
