1、 小小测量员 教学目标：（1）使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念（2）初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）（3）培养学生观察及动手操作能力教学重难点：重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法难点：建立1厘米的长度观念教学过程：（一）情景导入通过情景故事学习古代的测量的方法，并通过实际操作课桌面有多长！同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，4 那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度叙述：有的同学说课桌有3支铅笔
2、那么长，8根小棒那么长，4 那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊？就像小明的心衣服一样，（使学生体会到由于测量工具不一样）这样说起来就很不方便也会出错。因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位（揭示课题：认识厘米、用厘米测量物体的长度）（二）学习新课1出示课件图片，认识长度单位“厘米”叙述：请同学们观察米尺，你有什么发现？（让学生在探索中学习）通过教师引导学生找到刻度“0”，“cm”是表示厘米，让学生认识刻度0到1，这中间的长度是1厘米，让学生在直尺
3、上找到其他的1厘米。教师将1厘米的长度画在黑板上请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，看看你的尺子，说一说：课件上的彩棒一共有多少厘米？（通过课件彩棒的长度为有直尺测量物体作下铺垫）闭上眼睛想一想1厘米有多长用手比划一下。请同学们在生活中找到长1厘米的物体找出1厘米并让学生找到他很短，时引导学生知道测量较短的物体用厘米作单位。表扬同学们做的很好并做个小手指操。（集中学生的注意力）2学习用厘米测量物体量一量下面纸条的长度通过测量纸条的过程让学生总结用直尺测量物体的方法。叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米正好对着“5”，说明纸条长5厘米总
4、结出结论。测量物体的左端要和0刻度线对齐，右边所指的数字就是物体的长度。学生动手操作1请同学们将你事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米？每量完一条，把量得的结果写在上面2看一看这支铅笔长_厘米从图中看出铅笔长8厘米，如果让我们去量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？（取整厘米数）由学生拿出自己削尖的铅笔，实际量一量，从而得出可以借助三角板来量3量一量一 就是拇指和中指之间的距离因为每个同学手掌宽度和一 长度不尽相同，只取整厘米即可（三）巩固反馈1基本练习（1）小小裁判家通过去判断别人测量纸条的方法，进一步巩固用直尺测量物体的方法。（2）智力通关考眼力，让学生明白不是整数厘米时应该怎么去说。（四）全课总结1.总结1厘米的长短。2.总结测量物体的方法。3.发展性练习量一量自己的一拃有多长，自己走一步有多长。
