1、 分一分教学目标：1在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。2经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。教学重难点：教学重点：理解平均分的含义。教学难点： 会按每份数把物体平均分或按份数把物体平均分。教学过程：活动1【导入】回忆春游分汽水、面包的情景，引入新课教师：同学们，还记得在上次春游时分汽水、面包的情景吗？说一说分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）活动2【活动】动手操作，理解平均分的意义 1分小棒，初步感受平均分教师：同学们，能把6根小棒分成两堆吗？学生独立分小棒，教师参与、指导。学生在
2、视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。教师：哪一种分法最特殊？为什么？学生：分成3和3，因为每堆一样多。教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。把8根小棒分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。2探究按每份相同的个数平均分的方法（1）分胡萝卜。 （用多媒体创设情境，出示例2）兔妈妈买回18根胡萝卜，分给几个小兔吃。妈妈说：“每只小兔吃6个，可以给几只小兔吃？”先猜一猜可以分给几只小兔吃，再用学具代替胡萝卜分一分。学生独立操作后，全班交流。教师：这些胡萝卜还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法
3、最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18根胡萝卜每盘放几串，能放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。教师：你从刚才分的过程中发现了什么？学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）3探究把物体平均分成几份的方法（1）玩扑克牌。教师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。但是有些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个，只有分完了我们才知道结果，比如玩扑克牌。学生活动：一人摸一张，摸完一圈再继续。教师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的同学一起来玩扑克牌，每
4、人可以摸到几张呢？（准备的扑克牌够每人摸5张）小组合作摸桌上的一叠牌。教师：你摸了几张牌？猜想一下你的同伴摸了几张？为什么？师：刚才摸扑克牌是平均分吗？为什么？师在每组的扑克牌中再增加一些扑克牌。学生活动：现在要想把这些扑克牌平均分给一组的同学，怎样分可以更快呢？ 学生分小组讨论后，再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。教师引导学生小结分法：为了保证结果是平均分，每人每次拿的扑克牌要一样多。（2）分彩色笔。教师出示15支彩色笔。教师：现在老师手里有15支彩色笔。如果把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？随后学生动手分一分，交流各种分法。并请每次向每个盒子里装5支铅笔的同学介绍他的思考过程。活动3【活动】课堂游戏 做第67页课堂活动第2题。（1）介绍游戏规则：小组活动。轮流一人抓一次豆子，再把这些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成几堆就加几分，再累计分数。其余同学如果能补充说出不同的平均分法，就给这位同学加1分。活动结束，每小组评出一名冠军。（2）教师示范抓一些豆子，请学生平均分豆子，并计分。交代游戏规则。（3）小组活动。活动4【活动】课堂小结 教师：这节课你有什么收获？你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么？还想继续学习平均分的知识吗？
