1、 分一分教学目标：1、通过学生动手操作和观察，在具体活动中理解“平均分”的意义。2、让学生经历不同分法的过程，发展学生数感，学会平均分。3、学生在学习活动中，通过与他人合作、交流，体验成功的喜悦。教学重难点：1、理解“平均分”的意义，学会平均分。2、寻找平均分的方法，经历不同分法的过程。教学过程：活动1【导入】一、谈话引入，揭示课题师：小朋友们，以前分过东西吗？都分过什么东西？生：师：看来小朋友们已经会一些分一分的知识。这节课，我们进一步学习“分一分”的知识。（板书课题：分一分）活动2【讲授】二、实践操作，理解平均分1、教学例1 分星星师：老师这里有6颗星星，请你们分一分，孩子们，请看大屏幕，
2、怎么分呢，一起读一遍。师：思考一下，有几种分法？请拿出学具：6颗星星师：分好一种后，再想想其他的分法，全部分好之后，再和同桌的小朋友交流一下。（在黑板上展示结果）师：把学具放回学具袋，看谁放得最快，最安静。师：（指着黑板）把1堆看成一份，把这1堆也看成一份，每堆都是多少？（3颗）师：3与3（同样多）师：像这样，每份分得同样多就叫平均分。（板书）（齐读）师：（指另两种分法）这种是不是平均分（不是），为什么不是？（因为每份分得不一样多）师：要想知道是不是平均分，就得看每份分得是不是（同样多）师：老师想请你们当当小法官，判断是不是平均分，你们愿意吗？（愿意）请看大屏幕。2、教学例2 分葡萄（1）（课
3、件出示例2）师：请看大屏幕，数一数：一共有多少串葡萄？（18串）你是怎么数的？（齐读）18串葡萄，每盘放6串，可以放（ ）盘。师：每盘放6串是什么意思？（6串放一盘）（课件演示：拖动6串葡萄放在一个盘子）师：6串放一盘，可以放几盘呢？齐读：18串葡萄，每盘放6串，可以放3盘。（2）体会平均分的不同分法师：刚才我们把18串葡萄按每盘6串进行了平均分，平均分就是每份分得同样多。把18串葡萄分完，像这样每盘都放一样多，除了每盘放6串，还可以放几串呢？师：看来把18串葡萄，按每份同样多进行平均分有各种不同的分法，下面请小朋友根据自己的想法，选择一种，分一分。然后把你的分法填在答题卡上。（3）汇报交流谁
4、愿意把自己的分法告诉大家？（4）观察发现，寻找规律小朋友们，现在请仔细观察表，你发现在什么？（每盘放的串数越多，盘子个数越少 每盘的串数和盘子的个数相乘得18）（5）小结：我们找出了这么多分法，这些分法，每份分得都是同样多，所以都是平均分。3、教学例3 分铅笔师：前面的学习，知道每份的个数，就能把总数平均分，不知道每份的个数，也能把总数平均分，请看大屏幕，（1）课件出示：例3（齐读题目）师：3份是什么意思？（就是分成3堆）它叫我们怎么分？（平均分），平均分就是每份分得（同样多）（2）学生操作现在我们用小棒代替铅笔，请小朋友听清楚老师的要求：数出12根小棒，自己动手分一分，分好后，同桌小朋友互相说一下自己平均分的方法。（3）汇报交流谁来说一下是怎样分的？就是三四十二，4支4支地分，每人都得4支（1支1支地分，分了3次，每人得4支2支2支地分，分了2次，每人得4支）（在老师的那个班里有同学是这样分的）你们觉得哪种方法快一些？（4）小结：不管是1支1支地分，2支2支地分或是4支4支的分，只要每份分得同样多，就是平均分。翻开书72页，把结果填表在括号里，一起读一读。
