1、 乘法的初步认识 教学目标：1.结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称，认识“”，会读、写乘法算式。2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。3.通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。教学重难点：教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。教学过程：活动1【导入】创设情境，谈话激趣。 师：小朋友，熟悉下面的场景吗？生：校园
2、活动。师：请看大屏幕。多媒体（动态情境图）定格于课间活动。师：谁来说一说，课间活动都有那些项目？生：接力、跳绳、踢毽等。师：课间这么多项目，先跟老师一起去玩荡秋千好吗？生：好活动2【讲授】新授课 （一）建立“几个几”表象-解决秋千图。1、引导学生观察信息，提出问题。师：请你仔细观察每个秋千上坐了几个小朋友？有几个秋千？生：每个秋千有2个小朋友，有3个秋千。师：根据这个信息，你能提一个问题吗？生：秋千上一共有多少人？师：谁能完整的说出刚才我们发现的信息和提出的问题。生：每个秋千上有2个小朋友，有3个秋千，秋千上一共有多少人？2、学生独立列式解答，并集中反馈。师：要想知道秋千上共有多少人？你会列式
3、吗？请把算式列在本子上吧。师：谁愿意说说你的算式？生：222=6 （教师板书算式）222=6师：你们都是这样列的算式吗？生：是3、观察算式，感知几个几。师：仔细观察这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是2呀？生：因为每个秋千上都有2个人师：数一数，算式里有几个2相加呢？生：3个2师:在看看图中是不是也有3个2呢？生：是师：我们1个2，1个2的数一数好吗？(通过图数出3个2，充分的感知3个2）板书：3个2【设计意图】通过学生寻找信息、提出问题、列算计算的过程，来培养他们解决问题的基本能力。为了让学生初步体会几个几相加，设计了让学生观察算式发现数字规律，并利用“数形结合”的数学思想，让学生把算
4、式中的几个几，从图中找出来，教师再结合课件进行演示，让他们充分感知算式中的几个几相加。（二）自主研究，充分体会“几个几”。（1）提出要求，解决问题。师：小朋友们，课间还有很多活动项目，请选择你喜欢的一个项目并算一算这项活动一共有多少人？把算式列在作业本上。-学生按照要求进行自主选择计算，教师观察发现为交流反馈做准备。（2）分组活动一共有多少人。师：操场中间的孩子分为几组在活动？（情境小火车图 ）生：4组师：谁来说说你的算式?生：3333=12 (板书3333=12)师：谁来说一说这个算式中的3和12分别表示？生：3表示每组有3个小朋友， 12表示一共有12人。师：请同学们仔细观察，这个算式中是
5、几个几在相加呢？生：4个3师：从主题图中能圈出几个几吗？（让学生动手操作圈一圈，充分的感知4个3）师：让我们用课件再一次验证一下是几个几课件演示4个3 板书：4个3（3）解决接力赛一共有多少人。师:解决了分组活动的问题，有研究接力赛的吗？师：谁来说说你的算式？生：888=24师：一共要写几个8相加呢？生：3个8（老师在完整的写出算式并板书：888=24）师：真的是3个8吗？能圈出主题图中的3个8吗？师：看看课件中的3个8【设计意图】学生通过解决主题图中不同活动项目中的人数，自主列出加数相同的算式，培养了他们的自主学习能力。同时，教师进行观察引导，让他们说出算式中是几个几在相加，并结合课件充分感知认识几个几，初步建立几个几的数学模型。活动3【练习】巩固练习 完成数学书4页练习1-3题。把加法算式改写成乘法算式
