1、 乘法的初步认识 教学目标：1结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。2培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。教学重难点：重点：理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。难点：理解乘法的含义。教学过程：活动1【导入】创设情境，初步感知“几个几” 1、课件演示“校园情境图”教师：这是我们的校园，你看到了什么?能发现什么数学信息? （窗户、楼层、树等）教师：谁能解决这个问题? 你是怎么知道的? （数的）每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)，9+9+9=27(扇)。(教师
2、板书算式)；让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5+5=10（棵）。参加接力赛人数：8+8+8=24（人）。花的盆数：9+9=18(盆)。坐跷跷板的人数：2+2+2=6(人)。(根据学生回答，板书以上算式)2、初步体会“几个几”教师：观察以上算式，你发现了什么?（学生汇报交流）（都是加法、每个算式的加数都相同）活动2【导入】设疑，揭示课题，导入新课 教师：我们班2个同学坐一张桌子，一共坐了30张桌子，你知道班上有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻)教师：列完了吗?教师：你有什么感觉?（提出有没有简便方法）教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种
3、新的运算方法，想学吗? (板书课题：乘法)活动3【讲授】探究新知 1、教学例1(1)利用课件演示例1“植树图”。教师：一共植了多少棵树?教师：你是怎么知道的? （数的）横着看，每排有8棵，一共有4排(按学生数的方式闪动画面)，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。竖着看，每列有4棵，一共有8列(按学生数的方式闪动画面)，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式)(2)改写算式、理解意义。教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用84表示，也可以用48表示。教师介绍读法。84读作：8乘4；48读作：4乘8。想一想，84等于多少? （8乘4等于32）
4、教师：你是怎么知道的?（8+8+8+8和84都表示4个8，所以都应等于32）教师：你真聪明！48等于多少?（48等于32）教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?用乘法真简便! 介绍乘法算式各部分名称。教师：“”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说84=32中各部分的名称。教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?教师：你是怎么想的?（4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成48。8个4相加，除了用加法和48表示，还可以用84表示。）2、教学例2教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆
5、片，让一名学生到展台上摆。教师：你一共摆了几个小圆片?3+3+3+3+3+3=18(个)，我一共摆了18个。36=18(个)。教师：你是怎么想的?（乘法：36=18，63=18。）活动4【活动】引导发现教师：观察以上算式，你发现了什么?(独立思考后小组交流)汇报交流：加法可以用乘法计算；必须是相同加数的加法才能用乘法计算。活动5【练习】巩固应用 1、完成教科书上课堂活动的内容第1题：让学生看算式，并读一读，掌握读法。第2题：同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然后交换角色活动。第3题：同桌协作，一人摆小圆片，一人说算式。2、学生将黑板上的几个加法算式中改成乘法算式活动6【测试】拓展练习 100个2相加是多少?怎样写比较简便活动7【作业】课堂小结 教师：这节课你有什么收获?你认为自己表现得怎么样?
