1、 乘法的初步认识 教学目标：1使学生理解乘法的含义，认识乘号“”，会读会写乘法算式，知道乘法与加法的关系。2教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。3培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。教学重难点：1使学生知道乘法的含义。2通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教学过程：一、复习旧知：口算。4040 3030 507 2025 999637 3048 89 9 888 666二、创设情境，初步感知“几个几”。1课件演示“校园情境图”。教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?(教师板书算式)让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5510（棵）。参加接力赛人数：88824（
2、人）。花的盆数：9918(盆)。坐跷跷板的人数：44412(人)或22222212(人)。(根据学生回答，板书以上算式)2初步体会“几个几”。教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。学生1：都是加法。学生2：每个算式的加数都相同。教师：在“99927”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?学生：相同的加数是9，有3个9。教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。教师：其余的算式分别表示几个几相加?三、设置疑点，导入新课。教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。教师：列完了吗?学生：没有。教师
3、：你有什么感觉?学生1：太长了。学生2：太麻烦了。学生3：有没有简便方法?我的思考：教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗?(板书课题：乘法)四、探究新知。1教学例1。(1)利用课件演示例1“植树图”。教师：一共植了多少棵树?教师：你是怎么知道的?教师：可以怎样列算是呢？(2)改写算式、理解意义。教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用84表示，也可以用48表示。教师介绍读法。84读作：8乘4；48读作：4乘8。教师：想一想，84等于多少?学生1：8乘4等于32。教师：你是怎么知道的?学8888和84都表示4个8，所以都应等于32。教师：
4、你真聪明！48等于多少?学生2：48等于32。教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?学生1：用乘法真简便!学生2：用加法算要用“”，用乘法算要用“”。教师：“”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8432中各部分的名称。教师：4444444432用乘法应怎样表示?学生1：用48表示。你是怎么想的?4444444432表示8个4相加，所以可以写成48。五、巩固练习。1算式的改写。判断下面的哪些算式是可以用乘法算式表示出来，并把能改写成乘法算式的加法算式，改写成乘法算式。555 99999 66666 1111112指导学生完成“课堂活动第1题。六、课堂小结。孩子们，这节课你学会了什么？你有哪些收获？板书设计：乘法的初步认识888832 44444444328432 4832读作：8乘4等于32 读作：4乘8等于32
