1、 3的的乘法口诀 教学目标：1、经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。2、熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。教学重难点：1、编3的乘法口诀的过程。2、能运用口诀进行口算。教学过程：一、复习所学口诀二、探究新知1教学例1（1）理解图意，填补表格。多媒体出示：小朋友跳绳的情境图。教师：从情境图中，你们发现了什么？能提出哪些数学问题？学生1：我发现了跳绳比赛中，每组有3人，一共有9个组。学生2：我发现了2个组有6人，3个组有9人学生一边回答，教师一边用课件显示13页表格里的39的组数和36组所对应的人数。教师：从表格里你又发现了什么？学生：我发现从左到右组数越来越多1(或依次增加1）
2、，人数就一个比一个多3（或依次增加3）。教师：根据表格里组数和人数的规律，小朋友猜猜看7个组、8个组、9个组可能有多少人。教师在课件上消去情境图，只留下表格。学生1：7个组可能有21人。学生2：8个组可能有24人。学生3：9个组可能有27人。教师：小朋友非常大胆，也非常聪明能干，这3种组数对应的人数都对了。再请小朋友说说你这样猜的理由。学生1：因为表格从左到右每多一个组，就增加3人，前面是6个组有18人，7个组比6个组多1个组，就多3人，所以18人加3人是21人。（2）引导学生自主编口诀。教师：孩子们能不能把“3个组有9人”列成乘法算式？怎样列？学生：把“3个组有9人”列成乘法算式是33=9。
3、教师：算式中的两个3和9各表示什么意思？学生：算式中前面的3表示每组有3人，后面的3表示有3个组，得数9表示3个组一共有9人。教师：根据算式33=9，编成乘法口诀是怎样的？学生：三三得九。教师：你是怎样想的？教师：请孩子们运用刚才的方法，根据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。学生独立列乘法算式，编口诀。小组代表在全班交流汇报。学生1：我们小组列出34=12，35=15，3618。学生2：我们小组编出的相应的乘法口诀各是“三四十二”、“三五十五”、“三六十八”。教师：算式3412表示什么意思？学生：算式3412表示4个3是12。教师：口诀“三五十五”里各数表示什么？学生：口诀“三五
4、十五”里的“三”是算式中前一个因数，“五”是算式中后一个因数，“十五”是积。教师：同学们正确地列出了求4组、5组、6组人数的乘法算式，并很快编出了相应的乘法口诀，下面请在书上第13页的括号里填出后3个算式的积和这3句（3）找特征、记口诀。教师：请小朋友观察3的乘法口诀，你发现了什么？学生1：我发现了3的乘法口诀共有7句。学生2：口诀的第一个字都是“三”（不变）。学生3：口诀的第二个字从上到下依次增加1。学生4：口诀的积从上到下依次增加3。教师：同学们真能干，自己发现了这么多的特征，总结出了这么多的规律。教师引导学生。集体拍手读口诀、同桌两人打“电话”背、师生拍手对背、4人小组抽背、集体拍手背。2教学例2教师：刚才同学们学得非常认真，下面请你们自学书上第11页例2，先独立试填出积，再想计算时各用的哪句口诀。三、巩固练习（1）指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。（2）课件显示美丽的动画，学生在欢快的音乐声中做“摘桃子”的游戏。教师：小猴想吃桃子，但你必须用鼠标在众多桃子中选择出能把口诀补充完整的那一个桃子，小猴才会走过去接住它。
