1、罗马人的法律一、 教学目标：课程目标：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。知识与能力：了解下列基础知识：十二铜表法、公民法、万民法、自然法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法：1、在教师的指导下，学生课前预习，就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。3、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。情
2、感、态度价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。二、教学重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。三、教学难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。四、教学过程：导入：展示图片 说文解字中的法及西方正义女神朱斯提提亚。通过比较的方式了解中西方关于法的观点。 老师：请同学们仔细看一下这幅图片，从图片中你看出了什么？（引导学生看雕像的突出特点：手上所持的天平和利剑）学生：略展示：古罗马法谚：为实现正义，哪怕天崩地裂。老师：谁来说说这句法谚
3、体现了古罗马人的什么精神？学生：略。老师：为维护正义、公平，古罗马人不怕牺牲。那么古罗马人为维护公平是用什么来实现的？（法律）由此可见，东西方对法的理解基本相同，都是用来维护公平的。但是法律是否真正能维护所有人的公平吗？让我，耳麦从西方的法律源头罗马法中去寻找吧！板书：课题：罗马人的法律老师：我们常说罗马不是一天建成的，罗马人的法律也不是一天形成的，请大家结合视频及课本表111页，总结罗马法的含义。板书：罗马法的含义（自主学习一：总结概括罗马法的含义）公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马奴隶制国家制定和实施的全部罗马法律。 （自主学习二：阅读教材第一、二、三子目，完成罗马法的发展历程）时间适用法
4、律罗马建城到共和国建立之初习惯法公元前449年十二铜表法罗马建国到公元前3世纪中叶公民法共和国向帝国过渡万民法学生看书后填表，老师补充。老师：我们已经了解了罗马法的形成过程，首先我们回到罗马最初的城邦时代。展示地图： 老师：罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦，那么这个时候罗马城邦内部等级森严，矛盾重重，如果罗马内部发生了矛盾就用习惯法来解决，但是在这个时候有一个矛盾发生了。展示：拍案说法 案例1公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动，终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。斯提赫想评理，结果还挨
5、了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？判决结果：贵族菲力不负任何责任，无罪。理由：祖辈从来没有贵族向平民道歉甚至赔偿的先例，并且此案是由于平民斯提赫对贵族的不敬造成的。大家对这个判决结果怎么看？依据什么法律？学生讨论后回答老师总结：展示：习惯法（特点：约定俗成，习惯成自然）保护了谁的利益？损害了谁的利益？必将激化了什么矛盾？老师：接下来咱们来到公元前509年，罗马建立了共和国，这个时候罗马的疆域扩大了。再加上平民的不断斗争，；罗马人颁布了一部公民法十二铜表法。展示地图： 展示：第3表 债权人可将无力偿还债务
6、的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 第8表 凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。第11表 禁止贵族与平民通婚。 摘编自十二铜表法 假如你生活在这个时候的罗马，你会赞成十二铜表法吗？为什么？（你的身份可能是贵族、平民或奴隶）学生分组，假如第一组是贵族，第二组是平民，第三组是奴隶。学生讨论后分组发言。展示：想法一：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。想法二：“平等？”那是不可能的。你难道没看到上面
7、写着我们不屑和你们通婚吗？想法三：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿。想法四：换汤不换药，还是以前那些条条框框。想法五：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。想一想：你认为十二铜表法在内容上有何特点？特点：是以往罗马习惯法的汇编参杂着原始落后的古老习俗保留了某些维护贵族特权的不合理法规展示：拍案说法（案例二）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。1、请想一想，罗马城邦时期的你会怎
8、么判呢？法官会偏袒罗莫洛的家人。为什么？ 因为罗马城邦时期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。 2、如果根据十二铜表法，你会怎么判呢？ 根据十二铜表法第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 从中可以看出十二铜表法相对于习惯法有什么进步性？进步性:1、第一部成文法2、限制贵族专横，打破了他们对法律知识的垄断 3、保护平民利益，开始了法律的平民化进程链接高考：十二铜表法是古罗马历史上第一部成文法。关于该法的表述，错误的是()A它是古罗马习惯法的汇编B它不属于罗马公民法C它是当时罗马社会的写照D它限制了贵族的
9、权力展示地图：老师：公元前27年，罗马帝国建立了，罗马帝国的疆域非常庞大，管理这样一个庞大的疆域，必然会出现新旧矛盾，在这些矛盾中，最突出的就是罗马公民与外邦人之间的矛盾。甚至罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂，新的矛盾不断出现，所以统治起来困难至极”展示：拍案说法案例三：公元前44年，罗马街头：小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？结果：法庭不受理此案理由：艾哈迈德不是罗马公民对于这个结果你觉得公正吗？依据什么法？罗马法从公民法发展到万民法展示：
10、拍案说法案例三: 公元116年，罗马街头：小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？结果：法庭受理此案，展开调查，罪犯得到应有的惩罚。此结果可以看出保护了谁的利益？解决了什么纠纷？（领域）罗马境内各民族利益涉及经济领域，保护私有财产。老师：那么请同学们思考一下，为什么同一个案件在不同的时期会有不同的判案方法呢？（依据的法律不同）那么咱们来看一下罗马法的发展过程。一、罗马法的形成法律 适用范围主要内容趋势习惯法贵族主体扩大，保护私有财产，公平公正公民法 （如十二铜表法）公民国家事务法律程序
11、万民法 万民调解经济、民事纠纷老师： 那么罗马人追求的公平公正是如何来维护的呢？再次展示：图片 正义女神老师：正义女神的眼睛是被蒙上的，那么她要如何才能保障公平公正呢？ 蒙着眼睛是不想被视觉左右，不管看到一个人他的身份是如何，她的穿着如何，都不会被他受影响，那么应该用什么去感受，用心灵，所以这种公平正义是用心灵去感受、用心去体会的，那么在罗马法律中体现的这种公平、正义、平等、保护私有财产等这样的法律观念就被称为自然法精神。这种法律观念的倡导者是西塞罗。展示：二、自然法精神西塞罗（“自然法之父”）人人平等公正至上保护私有财产不受侵犯老师：你是如何理解人人平等？学生：略只有符合这种精神的法律才是最
12、高法律，才是法律的最高境界。展示：真正的法律乃是一种与自然相符合的正当理性，它具有普遍的适用性并且是不变而永恒的。罗马的法律和雅典的法律并不会不同，今天的法律和明天的法律也不会不同，这是因为有的只是一种永恒不变的法律，任何时候任何民族都必须遵守它。 西塞罗 老师：罗马法和罗马法所体现的法律精神就像一条永不干涸的河流，从古罗马流向世界，一直流淌到今天，那么接下来我们就来看一下罗马法的影响。展示：三、罗马法的影响由于古罗马法律制度的不断完善，使得帝国统一和各地交往畅通无阻，商业活动异常活跃：海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸易的动脉，商队往来，络绎不绝。当时中国出产的丝绸在罗马享有盛
13、誉，被视为珍宝。 罗马帝国社会经济史 罗斯托夫采夫世界影响 意义深远请大家结合这段材料，想一想罗马法有什么影响？（自主学习三：通过阅读材料和课本相关内容，学生总结罗马法的影响）展示：材料一：在共和国时期，为了保证共和国内部社会稳定，罗马制定了一系列保护平民权益的法律。在帝国时期，罗马法又增加了许多内容，以调解罗马人与被征服民族的关系，巩固了帝国的统治和统一 岳麓版必修第七课 证社会的稳定，巩固罗马帝国的统治和统一材料二：由于古罗马法律制度的不断完善，使得帝国统一和各地交往畅通无阻，商业活动异常活跃：海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸易的动脉，商队往来，络绎不绝。罗马帝国社会经济史
14、 罗斯托夫采夫促进罗马社会经济的发展材料三：私有财产是神圣不可侵犯的权利，任何人的财产不能被剥夺。 法国人权宣言我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，其中有生命、自由及追求幸福的权利。 美国独立宣言公元1804年颁布的法国民法典就是以罗马的民法大全为蓝本，成为“典型资产阶级社会的法典”。 外国法制史成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱材料四：自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。 “万民法”中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 -中华人民共和国宪法蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。罗马法的作用和影响利在
15、当代： 国家社会和谐稳定发展功在千秋： 法学的渊源永恒的价值展示：传承历史，继往开来温家宝：我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义，促进人的全面和自由的发展，这三者不可偏废。社会公平正义，是社会稳定的基础。我认为，公平正义比太阳还要有光辉。 1、为什么温家宝说“公平正义比太阳还要有光辉”？2、我们怎样做才能保障社会的公平正义呢？学生讨论后回答老师：当我们每个人遇到不公平、不正义的事情时，我们要勇于拿起法律的武器保护自己，这种公平正义的精神不应该只是写在书本里，而是应该刻在我们每个人的心里，就如同卢梭说的一句话：“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民
16、们的内心里。”教学反思：罗马人的法律这一课，我采取了教师引领，学生自主探究合作探究相结合的学习方式，体现了探究式学习的要求，基本上达到了预期的学习效果。本课分为三部分：第一部分对本课础知识的了解：罗马法的形成过程、自然法以及罗马法的影响，让学生体会罗马法的精神；第二部分是与现实的结合，用温家宝的一段话把本课的内容从古代拉到了现代，让学生能够学以致用；第三部分是情感的升华，展示卢梭的一句名言，让学生体会到罗马法所体现的公平公正的法律精神应该刻在每个人的心里。新课改主张发展学生的个性，让学生成为学习的主人。本课设计立足于新课标、新课改、新理念，从始至终都体现了以学生为主体，教师为主导。在导入新课中
17、用了“正义女神”的图片，让学生观察图片，思考“正义女神”的特点，让学生从一开始就动起来。在讲述罗马法的形成时，为了让学生更好的掌握知识点，用了情景再现的方法，把法律特点以案例的方式呈现，让学生身临当时的历史情景，假如学生是法官该怎样判案。让学生在那个时候分析当时的情况然后得出不同的结论，这样的题目讨论性比较强，学生的参与度也会比较高。虽然学生以前没有接触过世界古代史，对法律认知比较生疏，但是学生对罗马法非常感兴趣，特别是情境创设环节“(十二铜表法颁布了，当时的罗马社会议论纷纷，假如你生活在当时的罗马，你有什么样的感受?”学生在分组讨论时非常积极，完全把自己融入到角色中去，设身处地地谈论自己的感
18、受，非常精彩。在学习完零散的罗马法知识后，用了一个表格把罗马法的形成过程作了总结，让学生有一个整体的知识结构。最后用了温家宝和卢梭的一段话，联系今天，使学生的情感也得到了培养和提升当然，由于种种原因，本课还存在一些不足之处。有以下几点：1、学生的预习程度和上课的进程有关联，学生预习工作没有做好，由于以前没有接触过世界古代史，对法律比较生疏，学习起来不是十分得心应手。2、由于课时紧，有些让学生自学和探究讨论的环节有点儿仓促，学生的思路并没有完全打开。3、在讨论十二铜表法中，有的学生提出了禁止贵族与平民通婚不好，应该婚姻自由，我没有及时总结回应，而是直接跳过了。4、启发式教学方面，教师的引导还不够十分到位。这些，都有待于进一步探索、提高和完善。
