1、短歌行教学设计教学目标：1.了解作家作品以及文体特点 2.在解读文本的基础上，通过“品、赏、悟、思、言”，感受曹操求才若渴之情。过程与方法：一课时 自主 探究 交流教学重点：品味语言，感受诗人于诗歌之中蕴含的情感。教学难点：理解探讨“人才”内涵，省察自身，励志图强。教学过程：一、【导入新课】 大屏幕上的这个人是屠呦呦，2015年10月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法，获诺贝尔生理学或医学奖。2016年2月14日，荣膺2015年度感动中国人物。 她的名字取自诗经小雅中“呦呦鹿鸣，食野之苹。”提到这句诗，大家也一定会想到曹操的短歌行，曹操在短歌行中写道“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”那么
2、，曹操期待着为什么样的“嘉宾”鼓瑟吹笙？这节课，我们就来解读短歌行，看看曹操是如何唱响广纳人才的赞歌。二、【检查自主学习任务单】检查自主学习内容：1.通过观看课前微课视频，说说你眼中的曹操形象。都说教学相长，在检查大家自主学习任务单时，我就发现了大家找到了曹操这么喜庆的小名，上网一查，才知道曹操并未离我们远去。2015年11月25日，由吉利集团投资的互联网专车品牌曹操专车正式在宁波上线。看来这是“叫曹操，曹操到”啊。2.通过所学知识，说说你所了解的文体“行”。明确：“行”，歌行体的一种。汉魏以下的乐府诗常题名为“歌”或“行”，二者名虽不同，其实并无严格的区别，统称“歌行体”。特点是格式节奏上没
3、有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。亦称古诗、古风。3、熟读长歌行，感受短歌与长歌的区别（第一次读课文）长歌行青青园中葵，朝露待日晞（x）。 阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜（kn）黄华（hu）叶衰(cu)。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。明确：短歌与长歌的区别，不在于篇幅的长短，不在于句式的长短，而是在于歌声的长短，即谱曲歌唱时拖腔的长短。拖腔的长短决定于作品情感的激越与舒缓。长歌行情感舒缓，故其拖腔长，而称长歌；短歌行情感激越，故其拖腔短，而称短歌。三、【讲解新课】1、【品诗句】（第二次读课文）读课文并思考：本诗语言上有什么特点？明确：短歌
4、行以四言为主，简短有力，节奏感强，运用了典故、抒情言志等手法，借鉴了诗经中比和兴的手法，但借鉴中有创新。2、【赏诗意】思考：你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？合作交流：曹操忧的是什么？结合诗句具体分析。齐读自主学习任务单中资料补充中的写作背景，感受“忧”的内涵。写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招
5、纳贤士致力于建功立业。3、【悟理想】统一天下是曹操的理想，想实现理想就必须广纳天下人才。探究：你心中的人才是怎样的？ 以典型人物为参照完成句子 我心中的人才应像 一样， （品德与能力）， （成就）。 教师试水：我心中的人才应像钱学森一样，一个极具军事价值的世界一流火箭专家，美国海军次长金布尔说：“钱学森无论在哪里，都抵得上5个师，我宁可把这家伙枪毙了，也不让他回到中国！”经过多次交涉，钱学森带着对祖国的一腔热爱，终于回国，把自己的聪明才智献给了红色的新中国，被誉为“中国航天之父”、“火箭之王”和“导弹之父”。4、【思不足】你们的“人才观”都是满满的正能量啊。但是，想一想，这些人才身上的优点你们
6、全都具备吗？你的不足之处在那里？探究：人才身上的优点你具备吗？5、【言抱负】反观自身才可以励志图强。虽然你们有不足，但你们年轻，未来充满着一切可能。曹操在这首诗中想表达自己广纳人才的主张，想象着你已是德才兼备之人，向曹操推荐一下自己。合作交流：小组讨论，以小组为单位向曹操推荐人才，满足曹操的千年夙愿。设立环节：曹操纳人才四、【拓展延伸】1.钱学森。没有人才，歼十不能飞天，没有人才，蛟龙不能入海；没有人才，不会有中华经典五千年流传；没有人才，不会有泱泱中华的国际地位大家看，这是钱学森，一张张合影记录的是国家对人才的重视2009年10月31日，我国著名科学家钱学森在北京逝世，享年98岁。遗体告别仪
7、式上，胡锦涛、江泽民、吴邦国、温家宝、贾庆林、李长春、习近平、李克强、贺国强前往送别。他的家人、老同事，以及社会各界群众也前来为他送行。2.国家最高科技奖。该奖须报请国家主席签署，并由国家主席颁发证书和奖金，奖金为500万元人民币。2017年1月9日,2016年度国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向获得2016年度国家最高科学技术奖的中国科学院物理研究所赵忠贤院士和中国中医科学院屠呦呦研究员颁奖。（看视频）五、【课堂小结】1.孟子曰：“君子有三乐。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”2
8、. 本节课我们品诗句，感受语言特点；赏诗意，明确“忧”的内容；悟理想，曹操求才若渴；思不足，反观自身，见贤思齐见不贤内自省；言抱负，我们要成为天下英才！可以这么说，屯土山约法三章收降关羽，官渡之战倒履迎许攸，宽宏雅量容陈琳曹操是个人才控，他唱响的是一曲曲广纳人才的赞歌。正因为曹操广纳天下英才，他的麾下才能猛将如云、谋臣如雨，为实现他“摧灭群逆，克定天下”的政治抱负打下了可靠的人才基础。他的“唯才是举”“士有偏短，庸可废乎”的思想，至今仍有诸多借鉴价值。六、【课堂练习】（第三次读课文）接下来一起完成本节课习题。考点链接：（1）曹操在短歌行中用比喻的手法，以明月的可望而不可得比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因的句子是：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。（2）苏轼在赤壁赋中，引用曹操短歌行里的诗句是：月明星稀，乌鹊南飞。（3） 曹操在短歌行中表达自己广纳贤才的心胸，希望贤才多多益善的句子是：山不厌高，海不厌深。七、【布置作业】1.归纳本诗写作手法，并搜集相关资料，全面认识曹操这个历史人物。2.推荐书籍：王晓磊卑鄙的圣人曹操。“曹操去世1791年来，曹操本人最服气的曹操全传”“一件件讲透，曹操收拾三国群雄的卑鄙、奸诈、狠毒计谋；一页页浸透，曹操体恤天下众生的柔情、仁义、圣人情怀。” 八、【板书设计】 品诗句 短 赏诗意 悟理想 忧 歌 思不足 言抱负 行 曹操