1、高考资源网（） 您身边的高考专家 亲近自然写景要抓住特征教案 【教学目标】1、知识和能力：学习抓住景物特征的写作方法，写出景物的独特性、典型性。2、过程和方法：结合月考作文讲评，以对比分析、合作探究的方式学习描写景物的方法。3、情感、态度和价值观：让学生学会亲近自然，感受生活，表达情感，通过写景作文来提高审美能力，陶冶性情。【教学重难点】学习抓住景物特征的写作方法，能够更好地描写景物。【课时安排】1课时【教学内容与步骤】一创设情境，导入正题这节课，我们来讲评月考作文。这一次的月考作文结合了必修2第一个表达交流单元亲近自然的要求，主要任务是写景，我们的不少同学很机智，懂得就地取材，从校园中寻找描
2、写对象，像硕洞的大榕树呀，西校区的小路呀，出现的频率都比较高。相信这些风景都是我们的同学为之流连的，那么，在钟情于这些风景的时候，你是否曾经遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情书写呢？今天，就请大家随着老师，结合这一次月考作文训练的讲评，一起来学习怎样更好地描写景物。二回顾作文，明确题意 下面，先让我们来回顾一下月考的作文题目。 请阅读下列文字，根据要求写作文。（60分）世间风景气象万千，或清新可爱，或磅礴大气，或幽邃深远，或恬静淡雅请选择一处最能打动你的风景，自然风物或人文景观皆可，多手法多角度进行描绘。要求：写出景物的特征，以风景这边独好为题，写一篇800950字的作文。 从题目要求中，我们
3、知道这是一篇命题作文。命题作文要求我们围绕题目来下笔行文，因此命好的文题是一个关键的信息。文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。只要我们把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点。那么，下面先让我们一起来解读一下文题。文题风景这边独好中，包含几个词语。一共有四个，我们来一一分析。解读题目：风景，这边，独，好风景（这一次我们要描写什么风景呢？材料告诉我们，自然风物或人文景观皆可）自然风物：一个地方特有的自然景物人文景观：（是不是有人的场景就是人文景观？）是人们在日常生活中，为了满足一些物质和精神等方面的需要，在自然景观的基础上，叠加了文化特质而构成的景观。它是社会、艺术和历史的产物，带有其
4、形成时期的历史环境、艺术思想和审美标准的烙印，具体包括名胜古迹、宗教胜地、民族风情等。误区：对“风景”理解泛化，写成具体人物，如亲人的关怀、好人好事等。所以，在审题时要把握“风景”的含义，这样描写的对象才能准确。这边：（可不可以描写多处风景？不行，只能是一处）结合导语的描写，“这边”应是一处最能打动“你”的风景。如优秀典型卷里写雾中的校园、悠闲的丹麦、壮丽的新疆喀纳斯湖等。误区：对众多景物进行细描，对这些风景缺乏整合，没有具体概括，让读者不知所写为何处。独：独特、唯一，与众不同。要求写出景物的特征，能与其他风景比较区分。误区：未能抓住景物特点，泛泛而谈，天都是蓝的，山都是高的，缺乏区分度。好：
5、美好。基本确定了这篇文章的主基调是赞美风景的独特之美。误区：逆向立意，写成反语的“好”，如写环境污染或不文明的行为，情感色彩不协调。三分析习作，总结方法从题意的分析中，我们能够明显感知，题目的题眼应该是“好”，而这个“独”字的把握，才是文章出新意的地方。只有写出风景特有的美，抓住景物的特征，才能使文章出彩。那么怎样抓住景物的特点？如何抓住特点来描写景物呢？下面我们来看看我们的同学有哪些地方值得我们学习，又有哪些地方可以做得更好。下面先让我们来看两个文段，我们的同学来评判一下，它们写得好不好，如果好，好在什么地方，如果不好，不好在什么地方。文段1：我不由得驻足凝望。从未见过这样的一树梨花，白得冰
6、清玉洁，白得不染纤尘。不论是它莹润的肌骨，还是亭亭玉立的姿态，一颦一笑，都难掩惊世之美。清风轻轻游走时，它便微微颔首，满树清香扑面而来。它虽开在百花竞妍之时，却丝毫没有争春的欲望，只兀自默默盛开着属于自己的清幽。作者抓住梨树的颜色特征，运用拟人的修辞，将梨树的形态展现，形中带着神韵。这是作者描写的处于繁华街市中的一株梨树，通过作者的描写，满树繁花犹在在眼前，梨树的冰清玉洁，梨树的悠悠清香，梨树的遗世独立让人印象深刻。文段2：一群漆黑的壮汉站在我面前这是群山的雄姿。 黑压压的一片，高而连绵，遮住半片天空，给人以威慑。走近，山形不经雕饰却又是最美的雕饰，如大师新手凿成，如张旭的狂草般于杂乱无章中透
7、出永恒之美。硕大的岩石凹凸有致，如同一首雄壮的交响曲，描绘着这山之壮汉的英勇与强悍。此处，作者运用通感，比喻，抓住群山的形态特征，巍峨连绵，天然狂野，将坐落于川西的巴蜀大山那粗犷雄壮之美展现无疑。通过这两处，大家会发现，我们描绘景物时，简单的景象还原会过于直白、枯燥，如果我们能借助联想、想象，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物的特点写出来，景物形象就会更加逼真，让读者宛如亲眼所见一样。（板书：运用修辞，体现神韵）那是不是运用了修辞就够了呢？我们来看下面的两个文段：文段3： 黎明之际，我们通过这条小路走去教室早读。太阳还未完全升起，路上的一切都被染上了蓝色。似真似幻，总让人认为自己还未睡醒。走在路
8、上，仿佛置身于一条艺术长廊，两边的树木有如高大的战士雕像作俯身状凝视着我们；地上的花草则像一张张油画，各种颜色在清晨的笼罩下更给人一种朦胧的美感。文段4： 仍有许多植物不甘心栖身于铁丝网外，竞争着伸出自己的枝条伸进被铁丝网囚禁的路上，走在路上，时不时会被这些渴望与我们共度美好时光的枝条绊住。有时它会轻轻地触着你的脸庞，给你带去绿的生机；有时它会突然地挡住你的视线，霸道着又可爱着，让你只能微微呷骂一声：“噢！这可爱的小东西！”有时它会腼腆地从铁丝网中伸出一小枝条，柔嫩饱满，似乎内心渴望又不敢有所作为，只能轻轻地伸出它的小手指让你知道它的存在。在不经意转头时，便会望见一片蓝紫色，那是牵牛花在炫耀它
9、的美丽，那一个个小喇叭装着水，晶莹剔透，又似在高鸣着进行曲。最有特点却又最隐蔽的便是那挂满沉甸甸的大柚子的柚子树了。它将自己隐蔽得很好，不细看真不能发觉它的存在。像一棵普通的野树，只是若隐若现地露出了那一个个梨形的表皮粗糙的大柚子，才使人惊觉：噢！原来是柚子树！我想这时柚子树必在窃喜它的恶作剧又成功了。这两个文段都是写西校区的小路的，你觉得哪个写得更好，为什么？很明显，文段4更让我们有亲切感，因为它抓住了西校区小路上一些特有的风景，比如铁丝网，比如喇叭花，柚子树。而文段3较为笼统，树木、花草这些似乎到处都可以有，这样的描写放在其他地方也可以，缺乏景物的独特性。因而在行文中，我们要思考笔下的景物
10、与其他景物究竟有何不同，它的独特之处到底在哪里，这样才能通过描绘，准确传递出它的神韵来。（板书：抓住神韵，突出特色） 下面一个文段，作者就较好地突现了两个城市的特色。文段5：在香港，令我印象最深的是灯红酒绿的夜景总有西装革履的人在天桥上快步穿行，的路面上公交车快速地开往它的下一站，路边高耸的建筑物上彩灯也快速闪动。总之一个“快”字给我留下了富冲击力的印象。在韶关，有幸拜访名山丹霞，游人慢慢走着，惟恐漏掉每一个值得品味的细节。丹霞山的清泉也缓缓流，透出一股仙气。“慢”是我印象中韶关的节奏。 这一段作者通过一些具体细节，就分别抓住了香港和韶关的不同特色。（2）到这里，不管是景物的特征，还是景物的神
11、韵，我们大都还是用视觉去感知描摹景物的，这也是我们最常用的感官，那除了用眼睛看，我们还能怎样去感知景物呢？对了，我们还可以用耳朵听、用鼻子闻、用手去触摸。如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们笔下景物的的形象就会更丰富，它的独特性也就更明显。文段6： 江南的好，好在动。早晨的江南是一天中最迷人也是最活跃的时候。和煦的阳光暖暖地（感觉）映照在波光粼粼的江水上，似给正在嬉戏的鸳鸯披上了一件金色的短衫（视觉）。江岸的柳树迎风招展，一颗颗晶莹的露珠似宝石一般彰显着柳树的鲜绿。而小巷间各式各样的叫卖声络绎不绝，（听觉）但江南人的声调没有北方人的浑厚，所以声音显得温婉细腻。这反而让人觉得亲近与舒心。
12、邻里之间小声的问候也给这个慢节奏的地方增添了不少的情趣。大人们说说笑笑地采摘着茶叶，孩子们在门前堆积着湿润又散发着芬芳的泥土（嗅觉），江南连动的一面都这么牵动着人的心弦。 有了视觉、听觉、嗅觉、感觉，这样的描写是全方位的。通过作者的描写，我们似乎真切地感受到了江南的气息。 由此可见，如果能调动自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察，然后将观察所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真实再现。（板书：调动感官，丰满形象） 下面我们也来试一试。我们一起试着用我们的多种感官来描写一样景物。之前有段时间经常出现起雾的天气，雾中的金中想必是大家都曾经感受到的。那我们就以雾中的金中为题，请大家选择
13、一种或多种感官的角度来进行描绘。学生写作。交流分析。文段7：栅栏成了白色中生硬的线条，上面缠着的绿蔓成了一抹绿晕，（视觉）看不清纹路与走势，像国画上不经意用蘸饱水的绿笔一触，却在黑白间触出一丝生机与活力。栅栏外有一口小湖的，平日清晨总在波纹间漾着些初日泻下来的光，此刻却黯淡了，甚至于，连湖那对岸的边缘也觉不着了，平日那似未磨之镜的湖啊，此刻似乎恢复了水的本态，随那漫天飘荡的浓稠的水汽（感觉），吸入我们体内，融为一体。又望向大门处，那些早起的同学，正深一脚浅一脚踩在雾那膨松的身上（感觉），消失在我所见不着的前方。 文段中，作者运用视觉、感觉，将雾浓重、稠密的描写得很到位，尤其最后一句也非常地有趣
14、。似乎让人不忍心迈出脚步。（4）那么，对景物的描写，我们是否就止步于它的形象，它的特征呢？当然不是，对景物特点的挖掘如果缺乏人的情感就没了生气。而同一景物给不同人带来的不同感受，这也是其独特性的体现。因此，我们在写作时一定要注意将自己的情感融进字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样笔下的景物才能更具特色，注入情感的风景那才是真正的美。我们再回头看看文段4，一起朗读一下。文段4： 仍有许多植物不甘心栖身于铁丝网外，竞争着伸出自己的枝条伸进被铁丝网囚禁的路上，走在路上，时不时会被这些渴望与我们共度美好时光的枝条绊住。有时它会轻轻地触着你的脸庞，给你带去绿的生机；有时它会突然地挡住你的视线，
15、霸道着又可爱着，让你只能微微呷骂一声：“噢！这可爱的小东西！”有时它会腼腆地从铁丝网中伸出一小枝条，柔嫩饱满，似乎内心渴望又不敢有所作为，只能轻轻地伸出它的小手指让你知道它的存在。在不经意转头时，便会望见一片蓝紫色，那是牵牛花在炫耀它的美丽，那一个个小喇叭装着水，晶莹剔透，又似在高鸣着进行曲。最有特点却又最隐蔽的便是那挂满沉甸甸的大柚子的柚子树了。它将自己隐蔽得很好，不细看真不能发觉它的存在。像一棵普通的野树，只是若隐若现地露出了那一个个梨形的表皮粗糙的大柚子，才使人惊觉：噢！原来是柚子树！我想这时柚子树必在窃喜它的恶作剧又成功了。 这一段，作者对景物的喜爱之情溢于言表，而注入了作者情感的景物
16、才更加有活力，有生气，让人忍不住也想去看一看，去走一走，去瞧一瞧那棵调皮的柚子树。可见，只有注入了“情的活水”，我们笔下的景物才会有一种“动人心魄”的力量。（板书：融入真情，情寓自然）四、回顾归纳，总结方法明确：运用修辞，体现神韵 抓住神韵，突出特色调动感官，丰满形象 融入真情，情寓自然 其实，除了硕洞的榕树、西校区的小路，校园的美景还有很多，像大操场的紫荆花、排球场的木棉树，还有各式各样的石刻等等。（展示图片）希望通过今天的学习，大家可以多些关注校园，亲近自然，在将校园的美景留于心间的同时，也可以用你的笔尽情将它们描绘。五布置作业：请大家结合今天所学，完善、升格自己的月考作文。板书：作文讲评 亲近自然 写景要抓住特征运用修辞，体现神韵抓住神韵，突出特色调动感官，丰满形象融入真情，情寓自然- 4 - 版权所有高考资源网
