1、孔雀东南飞（并序）教学设计教学目标：鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。一、导入课前播放歌曲孔雀东南飞(创设悲悯气氛)。孔雀东南飞是爱情的绝唱，是千古的咏叹。它是一曲凄美动人的爱情悲歌，是一个荡气回肠的爱情悲剧。二、过程悲剧“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。(抓住“有价值的”与“毁灭”两个关键词。有价值的东西是什么？又是怎样被毁灭的？)1分析什么是有价值的东西：真、善、美。这些在女主人公兰芝身上是如何体现的？按照行文顺序进行分析。A、集体诵读自遣归 ： 多才多艺、有教养、勤劳贤惠、B、个别诵读别阿母、别小姑： 善良、有修养、识大体C、个别背诵严妆： 貌美、坚强、外柔内刚（1）刘兰芝：具有多才多艺
2、、勤劳贤惠、外柔内刚、忠于爱情、聪慧坚强的品质。她是一个德、才、貌齐美的人。她几无瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美越能产生强烈的悲剧效果。（链接高考人物分析：外貌、语言、动作、心理等正面描写和侧面烘托。）（2）夫妻之间真挚的情感。D、师生分角色诵读夫妻誓别、夫妻诀别： 忠于爱情女子如此美丽贤德，让人倾慕；爱情如此至真至纯，令人羡慕。2如何毁灭社会、性格（1）不该毁灭的被毁灭，才是悲剧社会悲剧：焦母的跋扈和刘兄的专制。 （是谁给了他们这样的权力？） 根源：封建家长制和封建礼教。（汉代独尊儒家后对礼教的推崇孝）（2）本可避免的被毁灭，才更可悲性格悲剧：有没有主人公自身的因
3、素？刘兰芝性格（自尊敏感、外柔内刚、率性倔强）与焦母性格（怪僻暴戾、专横跋扈、独断专行）的冲突。（细节描写）性格悲剧：焦仲卿的性格（正直纯朴、懦弱内向、优柔寡断）。性格决定命运！（方法提示：从字词句入手，从细微处读书。品味艺术形象时，应就文段本身中的环境的渲染、人物的心理、语言、动作、表情等方面，结合自己的生活经历和体验，感受人物的内心世界，体会作者的感情。）3、怎样理解诗歌浪漫主义结尾？故事的尾声与我国一些民间文学相似，梁山伯与祝英台的“彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变”，牛郎织女的“七夕相会”，这都反映了广大人民的意愿。刘兰芝的遭遇是令人同情的，广大群众在传诵刘兰芝的故事时，自然而然地渗透了自己的感情，曲折地反映了人民群众的意愿。三、课堂小总结悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。焦仲卿、刘兰芝这对有情人用生命唱出了封建时代的爱情挽歌；千年过去了，这样的劳燕分飞的悲剧但愿不再上演。愿天下有情人终成眷属，永生不离不弃！四、布置作业诗歌结尾说：“多谢后世人，戒之慎勿忘！”你认为这首诗要告诫后人什么？写一篇500字的短文谈谈你的看法。
