1、第17单元 议论文写作训练1了解和把握议论文在结构和论证上的基本特点和要求。2熟悉并掌握“构筑框架，打造板块”的方法，并学会灵活运用。文题 2014 年高考湖南卷作文题阅读下面的材料，根据要求作文。(60 分)被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。”请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的记叙文或议论文。例文 2014 年高考湖南卷优秀作文我以我心绘风景穷乡僻壤，美丽乡村。
2、党委书记是怎样使它蜕变？又用怎样的丹青勾勒出这如画风景？答道：以其信心，凭其决心，用其全心而已。顿悟，人生如画，我以我心绘风景，绘出个草长莺飞，绘出个青山绿水，绘出一道最亮丽的风景线！总起，提出中心论点。由材料切入，借“答”亮出总论点“以其信心，凭其决心，用其全心”，经“顿悟”引出下文。我以信心绘风景，绘出一轮欲揽的青天明月。五岁的她获得歌咏比赛一等奖，校长夸赞道：“小姑娘，能拿冠军真是你的幸运。”她反驳道：“不，这是我应得的。”她是撒切尔夫人，正是她的信心，使伦敦政坛多了一道迷人却又张扬的风景。板块一，举撒切尔夫人的例子论证“我以信心绘风景”的分论点。我凭决心绘风景，绘出一件已被黄沙打穿的金
3、甲。乡党委书记凭着过人的决心建设乡村，他成功了；孙权凭借“再有说者，便如此案”的决心，击败不可一世的曹操；邓艾凭着“积军资之粮”的决心，以偏师平定蜀汉；项羽凭着破釜沉舟的决心，打败三十万秦军请君细想，若没有决心，曹操可能已一统天下，蜀汉仍能苟延残喘，反秦势力可能烟消云散，那历史大卷中那些亮丽风景岂不消失殆尽？因此，我凭决心绘风景，定要绘出“不破楼兰终不还”的豪情。板块二，举古今人物的事例论证“我凭决心绘风景”的分论点。我用全心绘风景，绘出一派奋斗之花盛开的图景。乡党委书记用全心投入到乡村建设，于是乡村焕然一新，而正值青春年少的我们，怎么有理由不全身心地投入到勾绘精彩人生画卷之中去呢？但是，我看
4、到了吊儿郎当的学生，我看到了沉迷灯红酒绿的青年，他们的人生画卷，黯淡无光。林清玄曾说，“我们要以全心来绽放，以花的姿态证明自己的存在”。孔明全身心地投入复兴汉室的伟业中，即使失败也是一道风景；哈兰山德士退休后全心研究炸鸡方法，最终在街头巷尾绘出一片“肯德基”的风景；科比全心投入篮球，在凌晨四点便开始训练，铸造了紫金王朝他们，或是儒生，或是老者，或是“富二代”全心投入各自坚守的事业，亲手绘出一段段风景绚丽的人生卷轴，而我们又怎能轻易放弃？板块三，通过正反举例辩证地阐明“我用全心绘风景”的分论点。每个人都有能力创造属于自己的风景，但需要信心、决心，更需要的是全心投入。蓦然回首，你会发现那风景已在灯
5、火阑珊处。我以我心绘风景，风景迷人因我心。总结，收束全文。总评：此文采用“总分总”的组合方式构筑文章框架，用乡党委书记的论据引出中心论点“以其信心，凭其决心，用其全心”，立论准确，要言不烦。结尾以我们“需要信心、决心，更需要的是全心投入”来总揽全文，与段首呼应，首尾圆合。在主体部分，作者将中心论点分解为三个分论点“我以信心绘风景”“我凭决心绘风景”“我用全心绘风景”，然后逐一分析论证。对分论点的论证，作者则采用“主题句支撑句结论句”的形式打造论证“板块”，集中阐明一个个分论点。典型的事例论据，为论证起到了很好的“支撑”作用：撒切尔夫人的例子证明第一个分论点；孙权、邓艾、项羽等例子证明第二个分论
6、点；正值青春年少的我们的表现，林清玄的话，哈兰山德士及科比的例子或反面或正面论证第三个分论点。全文框架明显，思路清晰，“板块”扎实，结构严谨。上面例文是十分典范的议论文，无论结构框架的搭建，还是论证“板块”的打造，都很值得我们借鉴。一、构筑框架写好一篇议论文，除了要有正确、鲜明的论点，典型的论据和恰当的论证方法以外，还必须构筑好文章的框架。议论文一般由“引论”“本论”“结论”三部分组成，引论是开头，本论是主体，结论是结尾。其中主体是对文章的论点作分析论证的部分，是决定一篇文章成败的关键。我们在这里所说的“框架”，主要指本论部分的论证结构，亦即文章是用什么结构方式展开论证的。论证的结构形式主要有
7、以下三种。1并列式结构。在论证中心论点的时候，将文章的中心论点分解成几个并列的分论点分别予以论述，这就是并列式结构。2层进式结构。在论证中心论点的时候，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是层进式结构。它的特征就是各层之间存在着严密的逻辑关系。它可以按探究的思路在论述了“是什么”后，进一步指出“为什么”和“怎么样”；也可以按归纳的思路由特殊到一般或是按演绎的思路由一般到特殊进行论证；还可以按推演的思路由此及彼、由近及远、由易到难、由浅入深进行论证。3对照式结构。在论证中心论点的时候，把两种事物(或意见)加以对比来予以论证，就是对照式(或称正反对比式)结构。对照式的目的是能从对比中阐明主张，让事物
8、在比较中得到论证。它可以正反简单比列，也可以先破后立，还可以多重正反强调。在谈到议论文的结构(或说“框架”)时，不能不提到“总分”式结构这一形式。在此须说明的有两点：其一，“总分”式结构通常说的是文章的整体结构形式，所谓“总”，主要指议论文的总起部分(主要指“引论”)，而所谓“分”，主要指议论文的展开部分(即“本论”)，上述“并列式结构”“层进式结构”和“对照式结构”都是“分”的具体样式。其二，“总分”式结构也可以用在论证的各“板块”中，比如在本论部分围绕某一分论点展开论证的时候，可以采用总说和分说相结合的方式。“总分”式有“总分总”“总分”“分总”等形式，无论何种形式，首先应在“总”字上下工
9、夫，要以准确精练的语言，将分述内容的主旨概括出来，使之成为能“张目”的“纲”。同时，分说必须与总说在中心主旨上保持一致，应从不同角度、不同侧面来论证中心论点，各角度、侧面之间不可重复、交叉。“总分”式的运用能使论证内容纲目清晰，层次井然。二、打造“板块”议论文是议论说理的文章。说理的实质就是运用论据证明论点，它主要借助概念、判断和推理来进行。议论文的写作，应按拟定的框架设置若干个论述的层次(例如“并列式结构”之下各个并列的部分、“递进式结构”之下显示递进的各个部分、“对照式结构”之下用以对照的两个部分)，而对每一层次所作的论证往往就是一个相对独立的“板块”。这个“板块”有时是一个自然段，有时则
10、由几个自然段组成。怎样写好论证“板块”呢？首先要关注“板块”在文章中的地位和作用。要注意：“并列式结构”之下各个并列的论证“板块”是从同一层面的不同角度来论证中心论点的，“对照式结构”之下的论证“板块”是分别从正面和反面来论证中心论点的，“递进式结构”之下的论证“板块”则要从不同层面递进式地论证中心论点。其次要关注“板块”内部的组合方式。每一个“板块”，都须集中表达一个中心意思，这个中心意思也可称为“论点”，对全文来说，这个论点往往是文章的“分论点”。对论点(或说“分论点”)的论述，一般有“主旨句”“支撑句”和“结论句”。“主旨句”通常是提出分论点的句子；“支撑句”主要指对论据进行分析以论证论
11、点的句子(通常是一组句子)；“结论句”一般是位于“板块”的末尾总结整个论证板块的句子。1了解并掌握论据类型，以及选择、使用论据的相关知识。2学会合理选用论据，采用多种论证方法，增强论证力量。文题 2014 年高考重庆卷作文题阅读下面的材料，根据要求作文。(60 分)一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。游客住下后感到很满意。到第 5 天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”
12、游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！”要求：结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于 800 字；不得套作，不得抄袭。例文 2014 年高考重庆卷优秀作文居彼位，想彼想玻璃碎片的尖锐棱角，刺伤的不仅仅是柔软的指尖，更是逐渐失温的心灵与良知；鲜明警目的“危险”提示语，则如闪耀整个波罗的海海滨的明媚阳光，细微之
13、思暖了整个海滩。为不知情的人立一块牌子，这份设身处地为他人着想的无私，是这位游客、也是我们所应秉承的高尚与善良。居彼位，想彼想是细小处的优雅，是平凡中的博爱。审题精准，立意恰当。文章抓住材料中老人设身处地为他人着想的举动，提出“居彼位，想彼想”的中心论点。试想，我们生活中倘若没有了“小心地滑”的温馨提示，倘若再也不见公交车上主动让座的身影，倘若人们在图书馆内旁若无人高声喧哗那我们身边又会增添几多无故跌倒的祸事，几多老人颤微、孕妇晕倒的不幸，几多“吵不休、得静难”的不堪？全因我们总能居彼位，于别人的角度，想彼想，因此上面所有的琐碎不幸都可避免。我们的周围自然一路花开。假设举例，别开生面。假设“没
14、有”“再也不见”等情况，推测将会出现的“祸事”“不幸”“不堪”等现象。从反面推论，强调“居彼位，想彼想”的必要性。小小的体贴与设身处地，当扩展大到一个国家、一个社会、一个世界，这无私的情怀便书写成了一曲悲天悯人之歌，一颗有容乃大的博爱之心。曾为穆旦深沉的呼喊而动容：“在耻辱里生活的人民，佝偻的人民，我要以带血的手和你们拥抱！”也曾为鲁迅心系远方的牵挂而感动：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关！”当史怀哲于赤道边上坚韧前行，当一代“诗圣”杜甫振臂高呼：“吾庐独破受冻死亦足！”这份对天下苍生的博爱，这份对底层人民深沉的同情是因其居彼位，进而感其苦；因其感其苦，进而想彼想。援引穆旦、鲁迅、杜甫的名
15、言和史怀哲的事例，正面论证中心观点的正确性。当我们足够博大，在天下苍生的福祉面前，官员的两袖清风与心系民生，自然会比玻璃水晶更显耀。身居高位，焦裕禄却甘心居百姓之位，兢兢业业治盐治碱，想百姓所想；万人之上，昔有康熙微服出访，居黎民之所，品百姓之苦，终成千古一帝，蔚为“康乾盛世”是谁曾说：“当官不为民做主，不如回家卖红薯。”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”为地方官者，唯有居百姓之位，急群众之所急，想百姓之所想，方能成一众人爱戴之好官。举焦裕禄、康熙的例子以及俗语、警句，进一步论证身居高位更应想百姓之所想的道理。居彼位，想彼想。往小，是与人为善，多为他人着想；往大，是心系人民与社会，立
16、身博爱之境。今者，“中国梦”之说引全国热议。何为中国之梦？其实百年前梁任公先生早已提出一国之梦：“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”设身处地，居彼位，想彼想，无大小之分，无荣辱之境，终成博爱之大，终成乾坤朗朗之风，也终成与国无疆之浩然！梦之中国，博爱乃大！从大小两个角度深化中心论点的内涵，并结合“中国梦”阐明其现实价值。总评：这篇文章能在众多考场作文中脱颖而出，不仅因为其结构严谨，还因为其论据新鲜，论证丰富。文中大量采用事例论证，如由材料中老人设身处地为他人着想的举动引出中心论点，用史怀哲、焦裕禄、康熙等例子论证观点等；使用事理论证，举穆旦、鲁迅、杜甫的名言以及警句俗语来证
17、明自己观点的正确性；还运用假设论证，以反事实的思维方式，从反面推论，强调“居彼位，想彼想”的必要性。难能可贵的是文中援引与时代合拍的“中国梦”的道理进行进一步深入说理，使文章具有强烈的现实感和使命感。一、论据的选择与使用1论据选择的原则。选择具有典型性的论据。典型性即具有代表性和普遍意义。选择具有典型性的论据，首先要考虑所选论据是否具有普遍意义。小概率的偶发性事件，一些个案和特例，都不能反映事物的本质和规律，不具有普遍意义，因此都不能作为论据使用。选择具有典型性的论据，还应考虑所选论据是否具有代表性。同一层面、同一角度论据的堆砌，只能是事倍功半，而从不同层面、不同角度选择论据才会事半功倍。论据
18、不在多，而在精。一篇议论文如果能精当地选用典型论据，就会一以当十，使论证更具说服力。选择具有新颖性的论据。所谓“新颖”，即新鲜而别致，能使人耳目一新。选择具有新颖性的论据有两个途径：一是发掘那些随着社会的进步出现的新人、新事、新理；二是从“旧”人、“旧”事、“旧”理中解读出新内涵。论据一定要有时代特色。现实生活中那些感动中国、牵动世界、影响未来的人和事，新时代中产生的新思想、新理论、新观念等，都有着鲜明的时代印记，它们应当作为首选。陈谷子烂芝麻的老生常谈，游离于日新月异的生活，落伍于前进的时代，缺乏新鲜感和说服力，这样的论据最好还是不要选用。“旧”材料“翻新”，也是一条途径。“旧”材料“翻新”
19、靠的是新思维，用新的理念去重新解读人们熟知的事物(例如用“公平”的理念重新解读“孔融让梨”)、用新的思维去解读人们熟知的事物(例如从“司马光砸缸”中解读出创新思维)、用新的视角去重新认识人们熟知的事物(例如从教育子女的角度解读陆游的示儿一诗)，都可以从“旧”材料中读出“新”来。用翻出新意的“旧”材料作论据，有时甚至会产生不同凡响的奇效。选择具有文化性的论据。文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。选择具有文化性的论据与选用一般性论据相比，更能增加文章的厚重感，更能引起读者思想的共鸣，更能激发读者深入思考。论者以这样的论据支撑自
20、己的论点，会增加论证的力度。2论据使用的要领。论据安排须统筹。在议论文构思的过程中，在完成框架设计的同时，就应考虑论据的选择。选择论据要讲究综合效益，实行统筹安排。要从论证的各个层次或部分的具体需要出发，选择针对各个分论点的论据；要根据论证的各个层次或部分采用的论证方法，选择与之相适应的论据(事实的或理论的，历史的或现实的)。论据、论点须对接。论据是为论证论点服务的，因此，无论是论据的选择还是论据的使用，都应指向论点，论据与论点必须对接。实现论据与论点的对接，关键在对论据进行分析，即通过意义分析(对作为论据而引用的概念、学说或主张的意义，加以解释、说明或阐发)、求质分析(透过论据所提供的现象揭
21、示出事物的本质)、评价分析(对所引述的事例作适当评价，从而印证自己的观点)、因果分析(针对论据，推求形成原因)、条件分析(针对论据，推求成功的条件)、假设分析(基于论据，运用假设推理，对事物的发展进行推论)、辩证分析(用全面的观点、联系的观点、发展的观点分析问题)等方法，指出论据和论点有怎样的逻辑联系，让论据支撑论点。语言表达须简洁。这主要指论据的表述应高度概括。特别是对事实论据的表述，不必追求故事的完整性，点出与论点相关的最主要的事实就行了。“盖西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大抵圣
22、贤发愤之所为作也。”一句连下八例却不足百字，这对大家有着重要的借鉴意义。二、常用的论证方法1事例论证。事例论证又称例证法，即通过列举典型事例来证明论点正确性的方法。这是运用归纳推理原理进行论证的一种方法，它在列举典型的具体事例或现象的基础上，进行由个别到一般的归纳，概括出事物的一般规律，由此证明自己论点的正确性。从逻辑上说，通过简单枚举而进行归纳是不科学的，而做到完全归纳又不现实，于是用作论据的事例必须具有典型性，对典型事例进行的归纳，才符合科学归纳的要求。事例论证在议论文写作中用得最普遍。2事理论证。事理论证又称引证法，是通过引用道理证明论点正确的方法。这是运用演绎推理原理进行论证的一种方法
23、，它通过举出科学的论断、公认的原理等一般事理，再由一般到个别地演绎得出结论，由此证明自己论点的正确性。从逻辑上说，事理论证的关键在于推理过程应符合逻辑(所谓“三段论”)。这种论证较于事例论证更为可靠，更为有力。如果说事例论证是从小道理中归结出大道理(文章论点)，那么事理论证就是用大道理来论证小道理(文章论点)。3对比论证。对比论证也叫正反对照式论证，既是一种论证方法，也表现为一种结构形式。这种方法是把某种事物(观点)和与其相对或相反的另一事物(观点)加以比较，以突出这种事物(观点)的特点，揭示事物的本质。它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。对比论证可用于立论，也
24、可以用于驳论；可用于通篇，也可用于局部。对比论证能形成强烈的反差，鲜明地反映作者立场，往往比单纯的正面论证更具有说服力。4类比论证。类比论证是一种对已知事物(或事例)和与之同类的事物(或事例)作类比推论从而证明论点的论证方法。其中，“同类”是这种论证方法能够成立的前提，没有它，就无法进行推断。“已知事物”是这种论证方法的一个重要条件，它是为所要论述的主体事物服务的客体事物，这种论证方法通过客体事物与主体事物相同特点的比较，把客体事物的性质类推到主体事物上，由此揭示出主体事物具有客体事物同样的性质，从而达到证明论点的目的。类比论证在论证过程中，始终伴随着具体的事物，所以它具有其他论证方法所不具备
25、的形象、生动的特点，容易使读者在形象的感受中明白道理，接受作者所论证的观点。这种论证方法，在现实生活中用途广泛，收效显著。这种论证方法，不仅可以起到论证观点的作用，而且还能开阔人们的知识视野，大大激发人们探讨、研究问题的兴趣。5假设论证。假设论证法，就是以反事实的思维方式，对已经发生的客观事实作假设性推断，在与事实的对比中强化作者观点的一种论证方法。假设论证，虽然是客观事实与假设推断之间的比较，但通过假设情景与现实情景的比较可以促使人们从客观现实的对立面去认识现实、评价现实。这种论证方法具有鲜明的对比性，同时也具有强烈的反思性。把“已然”和“或然”作对比认识，从而对“已然”形成衬托，形成评价，
26、特别是在这种比较中认识“已然”的得或失，成功与教训。这是具有辩证思维能力的人认识事物惯常采取的一种方法。假设论证法与对比论证法不同：假设论证法是将一件事的“或然”与“已然”进行对比，对比论证法是将两种性质相反的事进行对比；假设论证法的对比建立在假设的基础上，对比论证法的对比建立在事实的基础上。6比喻论证。比喻论证又叫喻证法，是用比喻来阐明事理的方法。有的问题道理比较抽象深奥，不容易讲清楚，而用一个恰当、生动的比喻，道理就容易讲清楚了。用喻证法往往可以化繁为简、化抽象为具体、化艰涩为浅显、化枯燥为有趣，形象而生动地说明抽象的道理。在运用比喻论证时，要注意比喻是否恰当。运用比喻的事物只是作为论据，
27、作为论证的一种途径，不要用比喻本身代替整个论证过程。1了解和熟悉议论文“五段三论”基本架构模式的特点与要求。2通过具体的写作实践，学会灵活运用“五段三论”模式写作议论文。文题 2014 年高考天津卷作文题阅读下面的文字，按要求作文。(60 分)也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧
28、眼的外国小女孩抢着说，诗名乌衣巷，出自全唐诗365 卷 4117 页这将是怎样的情形啊！读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就此写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于 800 字；不得抄袭，不得套作。例文 2014 年高考天津卷优秀作文“智慧芯片”智慧否？罗家伦先生在学问与智慧中写道：“学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。”假如将来有一天，人类发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。我们不禁要问：这样的智慧芯片真的是“智慧”吗？获得人类已知的全部知识等同于获取灵动的、不为世俗甚至规则所禁锢的智慧思维
29、吗？由罗家伦先生的言论引入，再联系材料相关内容，进而提出质疑：“这样的智慧芯片真的是智慧吗？”“智慧芯片”仅限于“智能”，人类的独立思维和创造力才是人类的核心竞争力。“科技强国”的口号喊了几十年，我国的科技创新实力并未看到显著的提高。有几个家长能注重从小培养孩子的创新能力，做到手把手教授、口对耳传输？国人焦灼地渴盼创造力，但学生案头的习题集并不见减少，喜欢发明创造的孩子更是凤毛麟角。美国教育家斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净，最后剩下的东西就是教育的本质了。”由此可见，智慧芯片并不能从根本上解决人才培养的问题，只能使问题更加尖锐和复杂化。一论：“智慧芯片仅限于智能”。从目前教育的
30、现状出发，探讨智慧芯片并不能解决人才培养问题。“智慧芯片”仅限于“智商”，无法代替为个人所有的独一无二的情商。就好比智慧芯片只能提供丰富的原材料，要想将这些材料烹调为一道道可口的佳肴，还需要加入学习的过程和经验作为不可或缺的佐料。如果拥有智慧芯片便可以一劳永逸，那人类的生存还有什么意义？人人都博学，人人都拥有同等程度的大脑储备，个人的独特性再也无法凸显，因为任何人都可以被代替。我们找不到自己的兴趣所在，世界失去了多元，这种境况可能被少数别有用心的人操纵，从此秩序不再、紊乱无边。二论：“智慧芯片仅限于智商”。采用比喻论证和假设论证的方法，论证大脑储备相同就无法凸显个人的独特性。“智慧芯片”仅限于
31、“智囊”，如何巧妙地运用智囊，帮助人类解决生产生活中的诸多问题，更需要我们深入地思考。智慧芯片就像百度搜索，我们只须输入关键词，就可找到与之相关的全部资料。智慧芯片使获取知识不费吹灰之力成为可能，这无疑为我们的生活带来了极大的便利。我们不排斥科技，但排斥人类对科技的依赖甚至寄生心理，因此，便利需要被节制，智慧芯片也需要被慎重对待。任何人都无法预知智慧芯片可能带来的安全隐患，在排除这些隐患之前，我们需要做的工作有很多；在排除这些隐患之后，我们需要做的工作也有很多。因为知识如何运用，关乎理性、良知与审美。所以，智慧芯片的使用可谓问题重重。三论：“智慧芯片仅限于智囊”。审视智慧芯片获取知识的能力，推
32、测其可能带来的安全隐患，证明智慧芯片的使用可谓问题重重。人脑毕竟高级于“电脑”，再高级的智慧芯片也无法代替人脑完成精致而繁杂的工作，无法代替人类过着诗意的生活、创造美丽的艺术，更何况智慧芯片只是一个遥远的畅想。珍惜自己全部的未知吧，因为正是这些未知，激励着你探索世界，打造这世上独一无二的“智慧芯片”。回顾材料，指出问题；总结全文，提出希望。总评：此文逆向探究，观点新颖。智慧芯片名不副实，本质上只是一个容量超大的知识存储器。考生敏锐地抓住命题形式逻辑方面的漏洞，以“智慧”与“知识”的不同切入，从反面剖析智慧芯片存在的弊端。结构上采用“五段三论”式，逐一驳斥，说理透辟。本文除首段提出质疑，尾段总结
33、全文外，中间部分运用三个分论点突出“三论”，分析智慧芯片的局限性。这些分论点句式整齐，排比列举智慧芯片仅限于“智能”“智商”“智囊”，并以“仅限于才是(无法代替、更需要)”这种逻辑句式来辨析其与能力、道德及美感的不同。在论证中，素材与观点契合，显示出作者思维的缜密和语言的功力。上面一篇议论文显得层次清晰，结构完整，论述有序，体现了议论文的结构规范。我们把这样的议论文结构归结为“五段三论”。一、“五段三论”的基本模式所谓“五段”，就是文章一般要写足五段；所谓“三论”，既指全文分引论、本论、结论三大部分，又指本论部分主要论述段分立三个分论点。本论部分的这一特点又称为“本论三分法”。首段：引论。针对
34、生活现象或作文材料，引出论题或论点；或者针对论题，在介绍论题含意的基础上引出论点。这里，生活现象与作文材料概述要简练，突出要点。同时，概述生活现象、材料，要有过渡句，然后再引出论点。过渡一般有三个方向：对概述材料的分析肯定，正面引出论点；对概述材料的分析否定，从反面引出论点；对材料分析后换一个角度，引出新的观点。中间三段：本论，全文的论述主体。本论部分应围绕中心论点设立几个分论点(常见的是三个分论点)，分论点的设置一般有三种类型：一是分解中心论点(或论题)，使分论点与之构成分总关系；二是多角度(如条件或原因)、多侧面(如正面或反面)解读中心论点(或论题)，使之具体化和立体化；三是逐层深入设计问
35、题，或围绕“是什么”“为什么”“怎么样”三个问题来确定分论点，或从时间先后或依据人的认识过程来确定分论点。本论部分应以分论点为核心构建若干论证“板块”(详见“专题 7”)。结尾段：结论。或总结上文，突出中心论点；或提出希望，给人启发、鼓励；或发出号召，抒发感叹，感染读者。二、“五段三论”模式的灵活运用有必要指出的是，“五段三论”是议论文的一种基本的框架，在具体构思议论文的时候，不能生搬硬套，而应以这种模式为基础，根据实际需要灵活作出调整。全文的构思，可以打破规范的“五段”结构，而构成若干论述部分或论述层次。“三段”也可灵活处理，本论三段在内容上可以并列，也可以递进。如果引论段及论点本身包含两方
36、面观点，那么本论就只用分为两部分来展开，不必再硬凑一个论述段了。本论部分分论点的表达可以灵活多样。可以灵活地用因果句、条件句、反问句、设问句等句式表达，也可以引用诗句、名言警句表达，还可以用小标题表达。关键是要围绕中心论点选择好角度(如：个人、集体、国家，古代、现代、未来，正面、反面，家庭、学校、社会，等等)来确立分论点或论述的几个方面。一篇文章的分论点表达方式(句式)要基本一致。此外，文章的最后还可以加一个“当然段”。以“当然”“不过”“然而”等领起，从另一角度对所论述的问题作补充说明，或从另一层面就论题提出有待深究的问题。“当然段”的合理运用，可以使论述更全面，更严谨，更深入。“当然段”不必展开，文字要简短，两三句话说出观点即可。在收束全文时若发现字数不足，增设“当然段”更是讨得便宜的好办法。