1、第14课 新民主主义革命的崛起-五四运动教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响（2）通过对五四运动等史实的分析，以及新旧民主主义革命的比较，认识和掌握五四运动是新民主主义革命的开端的历史结论，培养学生分析和比较问题的能力。2、方法与能力以论从史出、问题探究和情景再现的方法，提高学生对历史事件之间相互影响的认识能力。3、情感态度与价值观通过对五四运动讲述，使学生认识到中国革命的胜利是中共和许多仁人志士百折不挠苦苦追求的结果，激发学生的爱国热忱和历史责任感。二、教学要点1、教学重点：五四运动的背景以及两个阶段； 2、教学难点：五四运动的历史意义；新旧
2、民主主义革命的比较；三、学情分析：高一的学生思维活跃，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，也具有一定的学习方法。四、教学方法：在教师的引导下发挥学生的主体作用， 主要采用自主学习法、合作学习法、展示交流法、问题探究法、多媒体辅助教学法等多种教学手段。五、课时安排、1课时六、教学过程导入新课复习旧课和视频导入新课第14课五四运动预习检测自主整理课前填写的基础知识，组内同学互相检查，取长补短，如有问题提出，其他组帮助解决，共性问题教师指导。合作交流、展示质疑、点评解惑小组按照课前准备分别展示五四运动背景，经过，意义。每组一名同学板书总结，一名同学负责给别组评价，其他同
3、学补充。教师总结学生成果，点评并引导学生认识五四运动标志着新民主革命的开端合作探究、展示交流（方法指导）每两组组探究一主体，组内互相交流。第一，明确分析问题的方法；第二、，条理化写出组内交流成果；第三，代表发言，其他组补充。探究问题一：和五四运动第一阶段比较，第二阶段为什么会取得初步胜利？探究问题二 ：比较新民主革命和旧民主革命的异同探究问题三：五四运动过程中的哪些表现能够反映出它是一次“彻底地不妥协地反帝反封建”的革命运动？探究问题四：五四精神有哪些丰富的内涵？21世纪的青年学生要如何继承和发扬五四精神？堂清检测板书设计一、五四风雷五四精神：团结、进步、爱国（核心）、科学1、 背景：（1）经
4、济基础：一战期间，中国民族资本主义有了一定的发展。（2）政治原因：北洋军阀的黑暗统治导致阶级矛盾激化。（3）阶级基础：无产阶级力量的壮大。（4）思想基础：马克思主义在中国的传播，俄国的十月革命为中国的革命指明了方向。（5）导火线：巴黎和会中国外交的失败。 2、 过程阶段时间中心主力主要斗争形式结果第一阶段1919.5.4-6.5北京学生罢课初步胜利：释放被捕学生；罢免曹、章、陆；拒签和约。第二阶段6.5以后上海工人三罢斗争3、历史意义（1）性质：五四运动是一次彻底地不妥协地 反帝反封建 的革命运动；（2）特点： 学生 是先锋、 工人 是主力军；先进知识分子领导（3）作用：一些具有初步共产主义思想的知识分子开始走上同工人相结合的道路，把马克主义传播到工人中去。（4）影响：五四运动成为中国 新民主革命 的开端。
