1、 深化备考策略，实现科学备考16年高考成绩揭晓之后，老师们都为高考成绩感到振奋和自豪，这是16届高三数学老师们全力以赴，永争第一，奋力拼搏的结果。17届高三老师深感责任重大，压力巨大，但是我们高三数学人会秉承“攻坚克难、勇于争先”的工作作风，脚踏实地，充分践行爱心备考、卓越备考、智慧备考、激情备考，始终保持头脑冷静，实干、真干、苦干，以超常规的付出来赢得明年高考的新辉煌！下面跟各位老师分享一下我们学校的具体做法：我们的备考是三年一盘棋，三年是一个不可分割的整体，各司其职，各负其责，各相辅相成，互为补充。高一是基础，要夯实基础，和谐发展；高二是关键，要凸显优势，自我发展；高三是决战，要超越目标，
2、跨越发展。我将从一下几个方面来谈一谈数学的备考策略及具体做法：调查问卷，吃透学情制定进度，周密安排实效教研，集体备课精编资料，实战训练高效课堂，夯基提能落实规范，强势开局细抓管理，释放潜能一、调查问卷，吃透学情战国韩非韩非子孤愤中说： 不明察，不能烛私。大意是：不仔细调查研究，了解情况，就不能够洞察隐私真情。调查研究是了解真实情况的最好的方法，只有了解到真实情况，才能作出正确的结论。教学也是一样，需要了解学生的情况，才能更有针对性。我们从以下几个方面展开调查。1.一调成绩分析一调考试是我们这届学生升入高三以来的第一次考试，不论是学生还是老师都很重视，这不仅是对学生高一二学习情况的检阅，同时也是
3、对我们开学以来教学管理情况的摸底。一调考试后，我们分校区、分系列召开了学科考后质量分析会，通过数据研究问题，各系列汇总主要问题如下：1） 实验系列特点A各个系列齐头并进，BC部旗鼓相当，A部最弱 B选择填空题各个系列差距最大的。 C三角试题得分在11分以上，高二下学期的三角专练初见成效。 D三选一的极坐标和参数方程需要重点强化。 整体出现的问题及对策：1.易错题需要针对性练习。第二题考察复数的运算和共轭复数，18个实验班得分都在70-80%之间，主要原因是压根没有看清共轭复数，有一些是前面看到了，但是后面忘记了这个关键信息。第九题考察定义域，18个实验班都在50-60%之间。从这两个基础题可以
4、看到易错题需要重点练习。 2.规范性不够。同样是两个满分试卷，第一个试卷显得很乱，而第二个试卷就很干净清爽，但是这个规范性在压轴题位置就非常重要，所以即使得到了满分，也要求学生规范的表达，这就需要教师们板书示范和作出要求。 3.加强小题的得分率。可以看到只有614是5个试题100%，其他的班级只有一个题100%，所以需要拿到极限之分。2）普通系列 （1）小题的得分率过低（2）三角需要加强训练。普通班更加侧重基础训练，力争在小题上有突破，得到更多的分数。（3）分数段很不均衡。（链接）2.学情问卷典型数据分析开学第二周我们组织了一次全员问卷，目的在于了解学生在数学学科的一些基本情况，汇总后有以下问
5、题：（1）80%以上的学生比较喜欢的教学方式是归类讲解（2）学生在时间还需要加大投入。给数学时间1小时的占45%，这些时间只够完成学案和简单的改错，没有时间钻研试题。 （3）自习考试化还需要加强。第6题BC达到了30%，还有14题A选项是没必要当做考试对待，D做多少算多少，分别达到了30%和16%，加起来接近了一半。 （4）听课效率有待加强，偶尔走神达到了25%3.开学以来存在的问题1）.不能正确区分知识梳理课与习题讲评课；通过听课和交流，发现我们有的老师的课上就是在一直讲题，缺少知识点的复习。一轮是知识的全面复习时期，知识点的复习一定要做到全面无遗漏。2）资料组编存在题型不全的现象，如导数概
6、念一节学案和作业中没有导数定义的试题，在周测中出现了这种题型，实验班得分率在70-80之前，如果讲一下，这种题型得分率就可以达到90以上，组题人显然是没有用心组题。其次还第4周的周测和当天的限时训练重题现象，、这是同一个人组的试题，显然是没有做一做，而且这次周测解答题存在前难后易的现象，还有试题错误。3）作业的规范性需要提高。从问卷也显示出来，自习考试化没有落实到实处，一些学生的解答题存在书写及其不规范的现象。需要老师严格要求数学的规范性。 二、 制定进度、周密安排 俗话说：凡事预则立，不预则废，说的就是任何事做计划才能保证事半功倍，我们备考的第一要务就是确定一轮的指导思想。我们今年的指导思想
7、是：一轮复习指导思想：夯实基础，知识与能力并重。 一轮复习的任务：正确地理解基本概念的内涵和外延；熟练地掌握和应用公式与定理；熟悉并运用常见的基本技能和方法 一轮复习的目的： 通过一轮复习学生要达到全面掌握基础知识、基本方法，构建知识网络，形成知识体系。 一轮复习的方法：系统梳理 系统梳理的方法为：以章节知识顺序为主，适当调整，稳扎稳打。以新课程标准、考试说明为一轮复习依据，进行地毯式推进，全面盘点重点、难点、疑点、焦点，不留知识盲点，重在夯实基础。 一轮的思想的落实很重要的一部分体现在教学计划上，我们比较信奉的一句话是：一个组织一旦站立到创新的浪尖上，维持的办法只有一个，就是要持续创新。每年
8、我们都会根据实际情况对计划做适当的调整，今年我们是改变力度最大的：（1） 化整为零多次强化三角：三角历年来都是学生的薄弱环节，即使到了三轮，平均分达不到预期效果。于是我们在高二期末大胆创新，对接高三，改综合复习为三角专题强化训练，足足用了8个课时，假期作业也重点组三角试题，并且开学历次周测和调研考试中都要有三角函数试题，一调考试三角试题实验班的得分率在11分，普通班也在8分以上，初见成效，第二次强化是8月份开学初用五个课时强化训练，第三次专门强化是在小题专练部分，三次分散强化定能突破三角难题。（2）把极坐标和参数方程的课时挪到8月份。三选一往年都是10月份开始训练，而今年我们大胆改革，从高三第
9、一次周测开始就加入三选一，和高考接轨，从这三次的周测来看，学生对极坐标的理解有一些误差，所以还需要重点讲解，加上16年的建议，所以安排了4个课时。而且每次周测训练要求学生三选二，做对一个5分，两个都对10分，增加训练量。（2）增加三个课时强化立体几何传统方法。以前立体几何是我们比较放心的章节，但是今年的立体几何的小题和解答题第一问需要用传统的平行垂直知识来做，立体几何解答是用空间向量来做，但是里面的一些线面关系依然很重要，绝对不能忽视，为此我们调整了立体几何的复习结构，把空间点线面的位置关系放在了最前面，利于后面的球表面积和体积，而且增加了课时专门强化传统方法。（3）改变不等式训练内容。往年都
10、有一节是含参不等式解法和两节绝对值不等式及解法。我们今年把含参不等式挪到了函数单调性部分，把绝对值不等式的训练内容加上不等式证明和柯西不等式，把三选一的不等式考点放在这两节中，增加这两节的知识含量。（5）删除平面几何的课时。平面几何往往放在解析几何前面，目的是通过学习平面几何知识来突破解析几何，两年下来，实际作用并不像我们想象的作用大，加上学生在高考的时候选平面几何的学生仍然是平面几何比较强或者基础很差的学生，所以没有必要占用课时。我们大胆删除了平面几何的课时。三.精编资料，实战训练 资料组编是三大备考要点之一，习题的质量直接影响着教学的质量，也决定着高考的成绩，资料质量高，高考成绩好，质量差
11、，高考成绩就差，所以说，资料组编是备考的生命线一点都不夸张。组出来的资料是全年级都使用的，如果组编的好，全体教师用起来顺畅，课堂高效就有了基本的保证，无形中节省了所有老师的精力，如果组出来的试题一团糟，就无法开展有效教学，无法落实高效课堂和自习考试化，使老师烦躁不安，全体学生也跟着做无用功。所以资料组编是我们高三人需要全力以赴做好的事情。每年都是学科主任亲自抓这一项工作。资料组编有很多种形式：（1）买的辅导资料；（2）辅导书和自己组编相结合；（3）自己组编资料我们选择的是自己组编资料， 自编习题有以下六大优点：有利于教学资源共享性（不管是学案 自助作业，各班级始终是统一的步伐的）； 有利于教学
12、资源连续性；（我们编写的习题都放在电脑的共享文件包里，资源可以共享，下届老师仍然可以借用。）有利于进一步把握备考方向； 有利于提高训练针对性；（我们是根据考纲、学情的研究而编制的作业，可以增强授课的针对性） 避免习题资料重复使用；（老师跳进题海，学生精炼习题 减少时间浪费） 我们在组编资料时要求每章节组题做到三个回归：回归教材，回归基本，回归近几年高考试题，三个基本：基本知识，基本能力，基本思想方法，坚决控制题目难度，杜绝偏题怪题。做到低起点，匀加速，高密度，多循环。每一年都会有资料组编的详细要求。（二）组编资料的流程 （三）资料组编的要求，请看一下我们的要求。（链接）（1）保证更新率，落实匹
13、配度（2）题型要全面，选题要典型（3）组编作业要有简要的答案（4）各系列主任真正负责把关（5）版面设计美观能直接打印（四）下面讲几点今年的创新之处：（1）精选课后习题，充实学案作业结合对近几年高考试题的分析，以及前几届的备考经验，回归课本，充分发挥课本中例题习题的作用，今年不同于前两年将课本题留到三轮再用的做法，今年提前使用课本中的优秀习题。按照一轮复习的课时安排，组题时在课本的对应章节中找例题和课后练习题中挑选优秀习题加到学案和自助中。如果是习题课，就在习题课的范围内找题，上届的章末过关检测及课本的章末总结自助落实到位。(2) 知识交汇融合，探索新的方向考试大纲明确指出：在知识网络的交汇点处
14、设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。高考每一年都有创新，都会在知识的交汇点处出新颖的试题，如函数与方程，数列，解三角形等。我们可以结合16年的高考真题和16年的模拟题在章末习题课加入新的考点，让学生的眼界更开阔，知识体系更完备。 例如15和16年都在考函数与方程的综合运用，虽然两年函数类型不同，但是考察的能力是相同的，所以要多搜集这种试题来针对性训练再例如：概率统计绝对不能再多练简单的分布列，选材应该是贴近实际，而且文字要多，我简单统计了一下，16年概率统计文字是295个，15年是372个，14年是232个，13年是278个，12年是267个，而16年总数是1809个，占到了1/6
15、.可见概率统计承载的一个能力是文字阅读能力和数据处理能力，所以平时的训练必须在贴近这个方向。（3）紧扣系列特点，量同难度不同要求组编时以实验班的水平为标准，普通班在组题和二次校对时结合自己系列的特点进行更改，不同于往年的实普作业只差一两个题，要求实普作业量一样大，但是普通难度略低，我们要对于普通更注重基础题目的训练，实验和普通作业难度要有不同。这是本部检查的作业的区分度，我们的实普量差距基本是1-3个解答题，普通班在量上可以再加强。（4）抓考前提分宝，实现目标分解尤其是普通班这是在去年的备考中新加的一项举措，两次考试之间典型习题+易错题+考试指导，由备课组长轮流精心组编，取得了一定的效果，但是
16、结合15届老师和学生们的反映，觉得需要完善一下。要注意两点：1.提前性，不要等到考前1、2天才下发；2.适当精简，一般控制在3040题之间。这是文科印刷的考前提分宝。（5）限时足时训练，专项能力突破从外出参观考察及交流的学校得到好的做法，限时训练专项突破，可以针对重点模块或章节，某种题型，易错点，某种数学能力和数学思想，能够非常有效的提高学生的应试水平和应试技能，更可以加速知识的滚动复习和能力的固化。今年专门拿出一节自习进行限时训练。（链接）这是针对恒成立而展开的专项训练。（五）组编的学案，作业自助展示链接展示四、高效课堂，夯基提能 课堂是我们高三备考的主阵地，也是学生提分的主阵地，我们所做的
17、一切工作都是为了能有一个高效的课堂，能让学生能在课堂上有最大的收获，通过课堂我们不仅要讲清知识，突出重难点，还要给学生讲出信心，讲出激情，通过我们的课堂成就学生的梦想。我们所有做的都是为了打造一个高效课堂。我们认为高效课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。总结起来，我们的课堂要做到：快节奏、精知识、突重点、深层次、宽角度、攻难点、坚信念、宏激情。可以说：有计
18、划地做好高效课堂全力聚焦核心竞争能力我们的课堂基本环节是三个：讲评作业、学案导学、总结提升。环节一：讲评作业：讲评原则：讲其所需、释其所疑、解其所难、授其方法、点拨思路，注意实效、讲究激励、强调层次、突出重点、提升能力讲评时不面面俱到，可讲可不讲的不讲，学生能自己解决的不讲，讲了绝大多数人不会的不讲，偏题怪题不讲。 同时将作业中的问题进行分类化归。涉及相同知识点的题，集中评讲，不重复讲解，这样做不但可以强化学生的化归意识，还可以使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈，还可以达到举一反三的目的，即“多题一解”，使学生真正掌握这一类问题的处理方法，既突出了重点也提升了学生的能力。讲题时注重分析
19、选择题的答案分布，表扬高分段的学生，表扬进步大的学生；同时关注简单题的出错名单，强化学生的满分意识；关注二卷的规范书写情况表扬优秀规范试卷；加强对偏科生的成绩评价。通过讲评讲出危机、讲出压力、讲出信心、讲出动力。环节二：学案导学在学案导学部分，主要是梳理基本知识点和讲通性通法。我们的学案可以说是精讲，精讲是指教师在授课时要讲思路，讲方法，讲重点和难点，讲细节，讲规范性。还要放心、放手让学生去做，彰显学生的主体地位。要提高课堂四十分钟的效率，讲评不就题讲题，不一味的走捷径，讲通式通法，以学生获取、巩固更多知识为目的。A梳理知识，建构体系。一轮复习的一项重要的任务就是为学生构建完整的知识体系，让学
20、生明确有哪些题型哪些知识点。因此，我们在一轮中将这一思想贯彻始终。在每一部分知识开始时我们会先让学生试着梳理解析几何的知识体系，老师再进一步完善，最后形成完整的体系。以解析几何为例，我们会为学生构建这样的体框架。 通过知识体系让学生明确这一部分有哪些知识，让学生复习起来更有条理性。具体到每一章节时，我们在学案的开始部分设置了基本知识，我们采用的是填空的形式，及时巩固，形成小的知识体系。B注重通法，夯实四基主要是讲题型的特点和解题的思路，引导学生思考试题在考查哪些知识点，知识点之间有什么联系，解题突破口在哪，用什么方法解题最好。 抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，抓住
21、试题本质，排除干扰，解题要既注重结果，更注重过程。这是我们老师上课的一个课例，在讲知识之前先分析课标和考纲，二者进行对比，让学生明确该掌握哪些内容，然后对给题型及解题方法进行归类讲解，事半功倍。C拓展思考，提升能力变式训练的基本形式包括多种形式，如，改一改：可以对习题的提问方式和题型进行改变；扩一扩：对习题的条件所含的知识内容扩大或者缩小范围；变一变：从原题衍生出许多新题目；代一代：也可把某一数据用其他数据代替、变量替代常量等；反一反：把习题因果关系倒过来，条件和结论互换，逆命题成立吗？；合一合：把几个题目组合在一起；环节三：总结提升传统的课堂教师讲到下课铃响，甚至下课铃响了还在讲，学生对整节
22、课的重点没有一个整体把握，造成效率低下。我们把课堂的最后几分钟交给学生，让学生自己反思本节课的重点、难点，掌握了多少，思想方法上有哪些收获，能力上是否有提高。长期这样坚持下去，有助于提高学生自主学习的能力。今年我们要做到一下方面： (1)重视三基，做好三个回归结合学案中的考点梳理内容，保证做到每节课都要有知识点的回顾，板书在黑板上。定义，概念的形成过程一定不要忽视，该讲的一定要讲全，面要广.（2）注重能力，思维能力为主考试大纲对数学能力的考查，强调以能力立意，就是以数学知识为载体，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合的灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同环境中去的能力，从而检测出考生个
23、体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能。每节课都要着重于能力的培养而不是题目的讲解，具体的试题只是我们训练的素材而已，因此我们要教给学生的是理清题目的条件，联想解题的经验，转化为已知的问题，回归定义，如何解决遇到的障碍，制定求解计划，完善各个步骤，检验其正确性，推广方法或者结果。（3）作业处理，实现微课结构首先要展示出错的名单，强化小题小做的意识,其次要转变再讲一遍的意识,而是侧重于出错的原因,遇到障碍如何调整,如何把易错点作对,侧重于纠正.时间控制在15分钟以内,还要有一个小小的总结. （4）规范解题，落实三三原则每节课至少要有一个规范的板书,版图要准确.严格落实三讲三不讲原则：重点问题
24、重点讲，个别问题单独讲，基础知识要反复讲,三不讲是:可讲可不讲的不讲，学生能自己解决的不讲，讲了绝大多数人不会的不讲， （5）重视高效，听思记一体化学习好的孩子在老师讲的时候是有丰富的思维活动的，他是在理解或者在论证知识的正确性，或者是思考如何解决问题，基本是很忙碌的，在这个过程中通过思考和梳理达到内化知识。（6）借力赛课，打造精英团队 我们学校会组织和各种类型的会议，如校长峰会的同课异构，高考研讨会的同课异构，校内的同课异构，还有我们校内的系列展示课。还有我们的三三优质课。（7）学生讲题，实现智力共享 学生有很多很好的解题方法，现在基本上每节课之前都会找学生讲题，学生的方法往往要优于老师，这
25、样就实现了资源之间的共享。五、实效教研，集体备课 前苏联著名教育家马卡连柯说过：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。”咱们的教研就是搭建了一线教师相互学习、相互交流的平台，集中大家的智慧，高效创造性的解决我们教学中遇到的问题，同时又提高了教师的教研意识和教研水平。我们的教研形式多样。有一下几个方面：策略研讨系列，高考专研系列，考后教研系列，常规教研系列，一课三研系列。（1）策略研讨系列，这个系列主要是在我们复习的关键阶段，如一二三轮初，根据当年的学情和考情制定当年的复习计划和管理
26、策略，统一思想，统一行动，凝聚干劲，提升士气，方法要具体，措施要到位，让每一位老师都对各轮复习胸有成竹，办事才能镇定、沉着、高效、井然有序。1）6月份，召开一六高考总结会 2）7月份，召开一轮复习策略研讨会 3）8月份，召开外出教研，细化备考策略 4）10月份，召开一轮复习策略总结会 5）11月份，“研五年高考，克一七备考”研讨会 6）1月份， 召开二轮复习教学质量提升研讨会 7）4月份， 召开三轮复习教学质量提升研讨会 8）5月底， 召开自主复习教学质量提升研讨会给各位展示一下一轮策略研讨会流程（链接）。级部会发通知，各组准备，多次研讨，让一轮的备考思路在一次次的研讨中逐渐渗透到每一个老师的
27、头脑中，最后把最核心的部分进行展示。共有三个人发言，孙杰老师主要是阐述15高考得与失，王战普老师主要说一轮各项措施，中心教研室主任，高三数学负责人对教师做宏观指导。每年我们都会进行一次外出教研，主要的目的是交流高考研究成果，其次对一轮的试题进行精心的组编。（2）高考专研系列主要有： 1）6月份，人人研究16高考试题 2）7月份，总结16，预测17高考 3）8月份，借力外出教研，落实章节研究 4）参加各地高考研讨会。 5）借力五年高考，克一七备考，纵向研究高考 6）研究考试大纲 7）借力各地模拟试题我们也会参与全国各地的研讨会，也会邀请高考命题专家来我校指导。（3）考后教研主要是在考后针对考试出
28、现的情况进行的教研，我们要进行有四个层次的教研，一是试题命制小组的教研，二是各个系列要进行自己系列的分析，三是教师要针对自己班级进行分析，四是学生个人分析。学生对试卷要有自己的分析。（4）常规教研是周一和周四教研周四教研任务之一是研高考试题，固定每周四的教研，以年级部为单位，随着教学的进度,分章节研究高考试题，提升各位教师对高考题的理解能力,以及各章节高考考查的重心和题型,然后应用到教学工作中.发挥高考研究的真正作用,把高考的研究日常化,固定化,应用化.（5）一课三研总的指导思想：一课三研，连环跟进，让教研真正“来源课堂、回归课堂”， 一课三研主要是结合上节课的教学情况，针对下一节课的具体教学
29、内容的教研，直指课堂教学的每一个环节。是一个从上节教学内容到下节课教学内容的一个连环跟进式的教研。教研要求：四提前，即提前到达教研地点，提前组编学案，提前准备研案（研案），提前订主讲人，教研形式：分系列教研，这样针对性更强。一课三研教研内容：课堂反馈、主讲人说课、主讲人讲课一课三研是一个连环跟进式的教研，每天每节课都要有一个人听课，教研时以客观反馈上节课课堂师生情况；主讲人说课说课要做到：说课六说六明确说教学目标，明确总体构思说教材分析，明确重点难点说教学设计，明确教学结构说教学程序，明确教学思路说学法指导，明确所提问题说特色创新，明确主攻方向 主讲人讲课为了使备课更完善，充分发挥集体的力量，
30、我们一课一研时，由主讲人把第二天课上要讲的内容（主要是学案和作业的内容）给其他老师讲一遍，其余老师认真听，及时补充，发现问题及亮点，集思广益，这样不但能更好地把握重点，而且很多时候对学案例题作用的挖掘也超出了自己设想。特别是对青年教师的成长有非常大的促进作用。通过一课三研实现：发挥组内成员的集体智慧，给教师营造一个互通信息，优势互补，相互促进，共同提高的氛围，达到组内资源共享，缩小系列内各班级之间的分差；精研课，打造高效课堂、和高效自习六，落实规范，强势开局 每学期初第一个月，各个年级都要开展规范月活动，目的就是通过规范月，达到规范各项常规，让学生有一个好的好的开始，规范成就梦想，规范铸就辉煌
31、，规范造就奇迹，规范赢得未来。细节决定成败，规范成就梦想。那如何做到规范呢？下面，我谈谈我们学校的做法：（1）营造规范的氛围。每年新入高三，年级都举行规范月评比活动，年级部首先发出倡议书，目的就是在新学期开始就形成一个良好的习惯，激励老师学生对每个环节都能够不打折扣的做好，坚持到底。（2）提出规范要求，年级为每个备课组制作规范月展牌，提出对学生在各个学习环节的规范要求。（3）教师做出榜样老师，老师要有表率作用给学生处处做榜样：A备课组长示范课：给老师们作出样板、示范。B讲课时携带教案，语言精练、表述准确，同时也指导学生语言叙述要准确和严密。 C板书、板图、规范准确；D组编习题时做到排版规范，表
32、述规范，解析规范，分值设置习题数量规范，每套作业都有规范的答题纸；E批改作业时要严格、细致，要挑出学生每一个不符合规范的地方指出来。对于作业严重不规范的，要进行面批面改，让他意识到不规范的严重性。 F展出老师的优秀教案、板书。 （4）进行规范指导。针对学生也要开展学习规范，落实规范。老师做好规范，重视规范，学生就不好意思不规范了。对于学生学习方法，作业，积累本进行细致指导，答题习惯等，用实例的形式作指导，针对性强，一针见血，效果很好。（5）优秀规范作品展览。我们的规范能够比较到位，坚持时间长久，这和我们高一高二也搞规范月评比活动是离不开的，在高一二打下良好的基础，使得高三效果更加明显。这也显出
33、了我们三年一盘棋，一年高考，三年备考。七、细抓管理 释放潜能学生管理是备考的三大要点之一。管理水平的高低直接决定了你的成绩高低，17高考目标实现与否与数学人的管理水平息息相关，为此，我们从以下几个方面展开：1.掀起三轮学习浪潮，让学生牢牢爱上数学。第一个浪潮:随风潜入夜,润物细无声.时间是小学期.老师要随着教学的深入,把各个环节的要求一一落实，课堂的要求 反思的要求,自习考试化,周测高考化等等，说理要透，手段要强，卡的要严，让数学的魅力吸引学生，让进步的喜悦悦纳学生，让教师的魅力征服学生，让学生成为你的忠实粉丝。让数学深深植根在学生心中的信念是:一个学生只有数学蓬勃的发展，才能展现他的强大。数
34、学的发展和至善和高考成败密切相关.第二个高潮:读书破万卷，下笔如有神时间8月开学初。经过小学期的教育,学生进入学习数学的状态,假期之后还需要让好的状态延续，我们会采取各种活动去吸引学生。如规范月，专项练习，有奖竞答，学习方法大会等等，弓涛和尹志鹏负责安排16届考试满分的学生回来做一场数学励志报告。这一段要树立的观念是:只有经过反思的知识才是自己的知识,训练是夺取满分的必经之路, 只要你训练到位,做数学题就像默写一样.第三个高潮,是在学习解析几何,解析几何历来是一个难点,我们要让学生敢打硬仗，敢攻克解析几何，通过解析几何提高学生的计算能力，提升学生的信心，使其，斗志和激情。弓涛和尹志鹏负责安排1
35、6届学生做一场如何让攻克难题的励志报告。2. 严把周测各环节，开辟周测新职能 （1）命题高标准,推动知识滚动.命题象调研考试一样对待,把一轮周测作为一个整体进行设计。知识实现滚动复习，对于做的不好的试题，下次周测依然出现，直到学生过关才进行下一个知识点的考察。要融入新题型,要尝试各种难度的试卷.（2）创新答题纸，警惕超时失分.周测加上选择填空题做完所用的时间，用来提醒学生把握选择与填空的时间，以免超时失分。（3）专人专职位，发布评分细则,关勇再每周六上午公布本周周测评分细则（4）流水线阅卷，周一录入完毕（5）周二评周测， 树立分分必争注重分析选择题的答案分布，表扬高分段的学生，表扬进步大的学生
36、；同时关注简单题的出错名单，强化学生的满分意识；关注二卷的规范书写情况表扬优秀规范试卷；同时加强对偏科生的成绩评价。(6)借助晚新闻,及时针对指导 晚新闻要根据周测成绩有针对性的指导学生.3.抓优秀促顶尖，打造满分梦之队 负责人：于洪彬目前尖子生存在的问题a.目前成绩，以一调成绩为例，理科年级前40名中，目前140以上14人，130以上36人，2个130以下，前40名平均分136.59，年级前10平均分为141，说明目前理科尖子生在数学方面还是不错的；文科一调成绩：年级前40名中，平均分142分，满分7人，但是前十名中有两人13以下，说明文科尖子生数学是存在不足，需要文科实验班的老师引起高度重
37、视；b尖子生在规范性方面存在不足，不能拿到满分；c尖子生的成绩目前不稳定，综合实力上有差距；d个别尖子生学习习惯上存在个性，数学思维较好，学习习惯欠佳e学生重视数学，但存在畏难情绪，满分意识不强措施（1）借力往届校友，激励本届学生.大约是三次大型的数学励志活动。时间是8月初，10月初，春节后.（2）定数学偏科生,寻找能力短板。有时让你疲惫的，不是高山，而是鞋里的一粒沙子，所以找到本班的数学偏科生，分析考试试卷和周测，改错本，作业的情况，作为晚新闻谈话的主体，通过倒出沙子让学生激情满怀去学习。（算法：每次考试或周测中的班级名次减去数学名次得到的值即为数学的贡献率） (3)树立高远目标，誓拿高考满
38、分通过高考成绩数据各项分析，让学生意识到满分可以实现，一定可以实现，总分的高分离不开数学的满分；每次考试均前十目标在146分以上，对于未实现的要多鼓励多关注；要鼓励学生在自己的知识边缘，能力边缘不断拓展，开拓新的境遇，只有这样，学生才可以不断进步。(4)借力数奥学生，发挥鲶鱼效应。尖子生队伍建设，离不开学生之间的竞争与合作，尤其奥赛生，数学奥赛加入后，在思维方面要与奥赛生加强沟通，在成绩上要让奥赛生起到引领作用，促进数学整体尖子生的水平提高。(5)规范解题过程，思维枝叶扶疏。数学试卷就是一个没有硝烟的战场，你是战场上的将军，根据自己的经验去排兵布阵，迅速解决出现的各种问题。高中几乎每一章都有运
39、算法则，运算性质，而且高中的计算是有条件的，不是随意都可以用公式的，计划往往很复杂，高中的计算有可能会有几个章节的计算混杂在一块，有几十个计算小步骤组成，要想作对，必须步步精心，如果按照两秒进行一个加减乘除，那么一次考试就有3600次运算，正所谓：只有很努力才可以看起来毫不费力。4. 五多助力临界生，造就中坚力量现状：习惯较差，细节不准;被动付出，畏难情绪;基础不牢，眼高手低;成绩浮动，缺乏干劲措施：（1）多交流，多用眼神交流，让他感觉到周围的人很在意他，老师们都很喜欢他，就能提高他学习的积极性，提升成绩就有希望；（2）多鼓励，边缘生弹性很大，能上能下，我们就要让他们树立信心，自己绝对能做好，
40、要有绝对的不服输的精神；（3）多督促，课堂效率、做题速度、做题准确率、课堂笔记、试卷规范、复习进度、计划实施、时间把握、课间利用、错题整理等方方面面都要努力去做好，让自己的学习每天都在某些方面有进步。（4）多途径，以纸条、捎话、当面表扬、背后表扬、不指姓名表扬、宿舍表扬、班干部表扬等方式交流和沟通。（5）多反思，每一个学生都是一个世界，我们不可能是万能的，所以，要有一颗接受失败的心，在教育方面也同样会遇到挫折，没有关系，我们抬头，继续干。5.深入自习过程，获得一手资料现在的学生都能在二分钟之前发完卷子,迅速进入状态,自习考试化已经内化为学生的潜意识。这时老师转化角色对学生的仔细观察,进而解读我们的学生的学习状态,我们设计了一张自习明白纸。其中包括(1)做题速度,你关注的优等生和差生.(2)草稿纸的使用,(3)做题外在状态,扫除班级中一切不利于做题的因素,(4)做题的思考状态.衡中学生走出校门还留下来的，我想至少包括理想和信念、责任和担当、品格和气质、学习和思维能力、创造力和想象力、学习和行为习惯等，这都是融入了躯体、培植在心灵中抹不去的东西。教育的魅力是无穷的，对教育的探索更是永无止境的。和在座的学校相比，我们还有很大的差距。我们唯有继承并发扬追求卓越精神，才能再创教育巅峰。真诚地希望各位领导、专家为我们留下宝贵的意见。