1、成才之路 语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 中国古代诗歌散文欣赏第五单元 散而不乱 气脉中贯成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏散而不乱 气脉中贯 第五单元 1.1.1 集合的概念第五单元 散而不乱 气脉中贯成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏赏析示例 六国论 1.1.1 集合的概念第五单元 第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏高 考 导 航 1学 习 目 标 2课 前 预 习 3课 堂 互 动 4随 堂 练 习 5课后强化作业 6第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人
2、教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏高 考 导 航第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(2015年高考天津卷)阅读下面的文言文，完成912题。昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁趍(同“趋”)而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，
3、墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。淮南子修务训第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日。犹世传言曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母。二者必
4、失实者矣！论衡儒增第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏鲁般者，肃州燉煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。酉阳杂俎贬误【注】鲁般，姓公输，名般，又作“班”。今常称其“鲁班”。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文
5、欣赏9对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A墨子闻而悼之 悼：哀悼B于是乃偃兵偃：停止C如审有机关审：确实D赍物具千数谢之赍：赠送第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。A.“悼”有“担心、悲伤、悼念”几种义项，根据语境，应该是“担心”的意思。B.根据语境，解释为“停止”正确。C.“审”有“详细、确实、清楚”几种义项，结合句意推断，这里是“确实”的意思。D.“赍”，联系孔雀东南飞并序中“赍(赠送)钱三百万”中的“赍”，推知解释正确。【答案】A【命题立意】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能
6、力层级为B级。平时学习文言文时要养成梳理和积累文言实词含义的习惯。答题方法：联想推断法；句式推断法；语法推断法；语境推断法。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏学 习 目 标第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏1结合本文提供的相关时代背景，了解“论”的文体特点及作者的生平。2阅读注释，扫除语言障碍；反复诵读，在诵读中加深对文意的理解。3把握本文的中心论点：“六国破灭，弊在赂秦。”从而理解作者创作此文主旨，即讽谏宋王朝要改变妥协政策，奋起抗战。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文
7、中国古代诗歌散文欣赏课 前 预 习第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏1读准字音暴(p)霜露 洎(j)厥(ju)2掌握通假(1)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(“厌”通“餍”，满足)(2)当与秦相较(“当”通“倘”，如果)第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏3一词多义(一)虚词1则小则获邑，大则得城 _则秦之所大患 _则胜负之数，存亡之理 _ _(2)向向使三国各爱其地 _并力西向 _ _连词，表承接，就，便连词，表承接，那么连词，表假设的结果，译为“那么”连词，如果、假使动词，对着，这里有“对付”的意
8、思第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(二)实词(1)得小则获邑，大则得城 _此言得之 _则吾恐秦人食之不得下咽也 _吾得兄事之 _(2)理我知种树而已，理，非吾业也 _当窗理云鬓，对镜贴花黄 _不以木为之者，文理有疏密 _至于颠覆，理固宜然 _得到、获得适宜、得当能够应当治理整理纹理道理第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(3)宜世易时移，变法宜矣 _至于颠覆，理固宜然 _(4)率其不率教者常有一二 _瑜等率轻锐继其后 _六国互丧，率赂秦耶 _子路率尔而对 _合适，适宜应该，应当遵循，服从率领一律，全
9、部轻率第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏4古今异义(1)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍其实古义：今义：(2)思厥先祖父祖父古义：今义：那实际情况表示所说的是实际情况(承上文，多含,转折意)祖辈，父辈父亲的父亲第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(3)至于颠覆，理固宜然至于古义：今义：颠覆古义：今义：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果表示达到某种程度,表示另指一事灭亡翻倒；采取阴谋手段从内部推翻合法,的政府第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(4)可
10、谓智力孤危智力古义：今义：(5)下而从六国破亡之故事故事古义：今义：智谋和力量理解事物的能力先例，旧事真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有,连贯性，富吸引力，能感染人。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏5词类活用(1)盖失强援，不能独完(使动用法，使保全)(2)能守其土，义不赂秦(名词用作动词，坚持正义)(3)李牧连却之(使动用法，使退却)(4)以事秦之心礼天下之奇才(名词用作动词，礼遇)(5)日削月割(名词作状语，每日、每月)(6)以地事秦(名词活用为动词，侍奉)第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏
11、6特殊句式(1)赂秦而力亏，破灭之道也。(判断句)(2)而为秦人积威之所劫。(被动句)(3)举以予人。(省略句)(4)赵尝五战于秦。(状语后置句)第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏7走近作者苏洵(10091066)，字明允，号老泉(因其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号)，眉州眉山(现四川眉山)人，北宋著名散文家。27岁始发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。嘉祐元年，携子苏轼、苏辙到汴京，以权书等22篇文章谒见欧阳修，受修赏识，由此声名大振。后人因其二子均以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，均列入唐宋八大家。苏洵为文见解
12、精辟，语言锋利，纵横捭阖，很有战国纵横家风度。著有嘉祐集十五卷。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏8了解背景宋朝建国以后，鉴于唐末藩镇割据、五代军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成了军事上的衰颓。自宋开国到苏洵去世，宋军和辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的无作为，带来政治、外交上的软弱，只能靠割地赔款以求和平。苏洵正是针对这样的现实撰写此文的。第五单元 六国论成才之路
13、 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏课 堂 互 动第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(一)自主思悟1作者认为六国灭亡的原因是什么？_答：“赂秦”是六国灭亡的原因。作者排除“兵”“战”原因，最终归结到“赂”上。2第段中使用设问的修辞手法有什么表达效果？_答：一问一答，层层深入地议论“赂者”对“不赂者”的严重影响“不赂者以赂者丧”，突显赂秦的危害。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏3第段中说“则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”，那在于什么？作者为什么这么说？_答：在于“赂”。
14、运用数量对比，可以很清楚地看到，秦之受赂所得远多于战胜诸侯而得，可谓是一笔横财；而诸侯未战便先以土地赂秦，实力大大受损，已陷入了不利境地。敌愈强，我愈弱，胜负已定，所以作者说“固不在战矣”。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏4第段最后写“古人云”一句运用了什么论证方法？有什么作用？_答：道理论证。引用古人之言，用“抱薪救火”来比喻“以地赂秦”，说明了这一行为的徒劳无功，甚至有火上浇油之效。而“赂秦”确实也增长暴秦的气焰，终灭六国。这一引用，形象生动，有力地论证了论点。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣
15、赏(二)深入探究1本文的中心论点和分论点各是什么？是怎样提出的？有什么特色？本文的中心论点就是文章开头的第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是：“赂秦而力亏，破灭之道也。”第二个分论点是：“不赂者以赂者丧。”作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目，明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证。在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。两个分论点实际上是从正(第一个分论点)反(第二个分论点)两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏2第段的最后一句话在全文
16、中有什么作用？用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。3六国以地赂秦的原因是什么？第段最后一句有什么含义？“为秦人积威之所劫”。这是作者在分析六国破灭后对北宋朝廷的委婉劝谏：面对北方和西北的威胁，一定要放弃屈辱的妥协政策。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏4第段的内容有何用意？作者再次告诫朝廷不要重蹈六国破灭的覆辙。同时，作者将六国与秦国的形势同北宋与北方边患的形势对比，指出国策之非，同时鼓舞人心，希望朝廷设法扫除边患。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学
17、习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏随 堂 练 习第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】D(D.两个“而”都是连词，表转折，却。A.以：因为，介词；凭，用，介词。B.之：代词，指秦国；助词，的。C.则：副词，就；连词，那么)1下列各句中加点字的意义与用法相同的一项是()A不赂者以赂者丧秦以攻取之外B奉之弥繁，侵之愈急是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也C小则获邑，大则得城则胜负之数，存亡之理D与嬴而不助五国也惜其用武而不终也第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏2下面句中的“以”按用法分类，正确的
18、一项是()(1)不赂者以赂者丧(2)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地(3)苟以天下之大(4)以地事秦，犹抱薪救火(5)至丹以荆卿为计，始速祸焉(6)洎牧以谗诛，邯郸为郡(7)以赂秦之地封天下之谋臣(8)日削月割，以趋于亡第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏A(1)(6)/(2)(8)/(3)/(4)(5)(7)B(1)(5)(6)/(2)(8)(3)/(4)(7)C(1)(6)/(2)(8)/(3)/(4)(7)/(5)D(1)(5)(6)/(2)(8)/(3)/(4)(7)【答案】A(1)(6)“因为”，介词；(2)(8)“连词”相当 于“而”；(3
19、)介 词，“凭 借”；(4)(5)(7)介 词，“用”“拿”)第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏3下列句中加点词语意义或用法相同的一项是()A.暴霜露，斩荆棘暴秦之欲无厌B.诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍是故燕虽小国而后亡C.诸侯之所大患，固不在战矣沛公默然，曰：“固不如也。”D.然则诸侯之地有限此言得之第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】C(A项第一个读p，“暴露”，第二个读bo，“凶暴”；B项第一个为“丧失”，第二个为“灭亡”；D项第一个为结构助词“的”，第二个为代词，代上面说的道理
20、；C项皆为“本来”)第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏4用课文原句回答问题。(1)表明本文中心论点的一句是：_。这一中心论点又分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是：_；_。(2)为了证明自己的论点，作者在文中列举齐、赵、燕三国破灭的史实并对此加以分析。作者认为，其中齐国灭亡的原因是：_；赵国灭亡的原因是：_；燕国灭亡的原因是：_。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】(1)六国破灭，弊在赂秦 赂秦而力亏 不赂者以赂者丧(2)与嬴而不助五国也 用武而不终也以荆卿为计，始速祸焉第五单元 六国论
21、成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏阅读下面的文言文，完成58题。师岂可嘲边韶字孝先，陈留浚仪人。以文章知名，教授数百人。韶口辩，曾昼日假卧，弟子私嘲之曰：“边孝先，腹便便。懒读书，但欲眠。”韶潜闻之，应时对曰：“边为姓，孝为字。腹便便，五经笥。但欲眠，思经事。寐与周公通梦，寤与孔子同意。师而可嘲，出何典记？”嘲者大惭。(选自后汉书文苑列传)第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏5 文 中 的“五 经”指 的 是 诗 、_、_、_、_。【答案】书、礼、易、春秋第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文
22、中国古代诗歌散文欣赏6写出下列句子加点词的古今不同意思。(1)教授数百人古义：_今义：_。(2)寤与孔子同意古义：_今义：_第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】(1)古义：讲解传授知识技能；今义：高校教师职务名称。(2)古义：意见相同，看法一致；今义：对某种主张表示相同的意见。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏7文中“寐”字的意思是_，文中与之意思相近的一词是_，与之意思相反的一词是_。【答案】睡着 眠 寤8边韶的学生嘲笑他_，从边韶的应答中可以看出他的典型的性格特征，请简要概括(连标点不超过
23、9字)。_【答案】肥胖，懒散；才思敏捷，能言善辩。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏参考译文：边韶字孝先，是陈留浚仪人。他因为文章写得好而出了名，教着几百名学生。边韶口才很好，能言善辩。有一次边韶大白天和衣躺着小睡，弟子们背地里嘲笑他道：“先生边孝先，他大腹便便。懒散不读书，只是想睡眠。”边韶暗中听到了，应声回答道：“边是我的姓，孝先是我的字。我大腹便便，装五经箱子。看我只想睡，却想经书事。睡时做着梦，与周公相会。醒时做的事，与孔子一致。老师可嘲笑，哪本书记载？”嘲笑边韶的人听后十分惭愧。第五单元 六国论成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏课后强化作业（点此链接）