1、园丁颂歌-记叙要选好角度导学案【学习目标】 1、了解记叙有不同的角度，且不同角度有不同的表达效果。 2、掌握三种人称的特点，激发学生用新的角度感念教师及身边的人。 3、通过园丁颂歌的写作，激发学生用新的角度感念教师及身边的人。【教学重难点：】 学会选取记叙的最佳角度写人记事。 摄影师要拍出好照片,必须选好角度。因为角度选得好,景物的特征就能表现得清晰,人物的风采也能得到最佳的展现。同样,写记叙文角度选得好,不仅题材能更好地向纵深处开掘,而且人物的个性能更好地展现,情感也能更好地得以表达。【文本解读】学习本单元关于选取记叙角度的短文，学生分组讨论交流下列知识点： 1、 什么是记叙的角度? 2、
2、记叙的角度大致有几种情况？ 3、 不同的记叙角度在表情达意上有什么特点？ 4、 除了课本上列举的几种角度，你还知道有别的叙事角度吗？ 5、 什么是记叙的多角度？视角的转换有什么好处？很多同学在写文章的过程中，往往好找材料，却不知人如何下手着笔。究其根源是有一个非常重要但又被忽视的问题，就是找寻组织材料表现生活的角度。角度，这是借用摄影艺术的一个术语。摄影时，照相机所处的位置就叫拍摄角度。照相的时候，选择角度至关重要。同一个人，同一个风景，普通的照相师拍出来的也许是张极为普通的、丝毫没有美感的照片。而高明的摄影艺术家，由于其独特的视角，极为注意选择适当的角度来组织材料，安排场面，配置作品中景物各
3、部分的位置和相互关系，拍出来的也许就是一幅艺术珍品。写作也是表现生活的一种方式，因此，也要认真选取角度。面对丰富的材料，选准了角度，写起来就会得心应手，写出来的文章也会新颖别致，集中紧凑。因此，选择角度至关重要，尤其是记叙文的写作尤为重要。我们在写作中应该如何选择角度？在本节课中，我们讨论的记叙的角度主要是记叙的人称问题。记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的视角来写，还是以他人的视角来写。记叙的视角大致有三种情况。1、第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物的经历、事件的经过告诉读者。依据“我”在叙述事件时地位
4、的轻重，常常表现为：“我”是见证人。如孔乙己中的“我”。“我”是文章的重要人物。如故乡中的“我”。“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如鲁迅的小说狂人日记，鲁迅不是狂人，但在写作过程中却用“我”来表述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。如孔乙己中的“我”。用第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。不足的：就是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。2、第二人称：就是作者用“你”
5、或“你们”来叙述。用第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面的交流，便于抒情，便于沟通。但也正因为如此，记叙中用第二人称的情况比较少，见到的大多是抒情性的散文。当然，如果我们在叙述过程中，有时插入一些第二人称，会增强文章的抒情性，加大文章力度，使记叙更加精彩，而且，也使文章显得更加灵活。3、第三人称：就是作者站在第三者的立场上，用叙述他人他事的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。用第三人称叙述的长处是在叙述过程中，不受时间、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者眼前。不足的：就是没有第一人称叙述那样亲切自然，而且掌握起来比较困难。在写作中，还存在第一人称和第三人称交替
6、使用的情况。如鲁迅的小说祝福就用了两种人称来叙述。但我们在使用两种人称叙述时应注意：一是不得频繁更换；二是改换时要交代清楚,不能随意打断叙述的线索。事实上，写作时三种人称的运用不一定要拘泥于什么，更多地是在叙述中要灵活运用。我们在选择角度的时候，还可以选择正面反映，也可以选择侧面突破。正面展开的文章，有着丰富的材料，显得气势雄浑，中学生在短短的千字以内的记叙文中很难掌握。如果采用侧面突破，以小见大，以近写远，则是同学们在记叙过程中经常选用的、有效的角度。因此,选择角度，我们要在侧面角度的选择上多费一些心思。写作中人称没有优劣之别，完美结合文章内容和主题，即可。但须注意一下一些问题：1、选择角度
7、要符合生活的规律，要在情理之中。2、要选取好记叙的角度。写赞颂老师的文章，最主要的就是写出老师的个性特征和思想品质，抒发对老师的赞美与热爱之情，做到以以情动人。要做到这一点，就要选取好记叙的角度。3、精心选择典型事例，做到点面结合。既要有典型事例，也要避免教师形象塑造过程中过于单薄。4、记叙描写的过程中可穿插议论、抒情。5、适度辅之以环境描写。【合作探究】 讨论：如何选择记叙的角度？（学生可以各抒己见，互相交流，最后师生共同明确）【能力提升】片段练习：写一个片段，选取合适的角度记一位老师，要写出对老师深深的爱，赞颂老师的精神品质。示例1： 毛泽东给徐特立的信你是我二十年前的先生，你现在仍然是我
8、的先生，你将来必定还是我的先生。当革命失败的时候，共产党员离开了共产党，有些甚至跑到敌人那边去了，你却在一九二九年秋天加入共产党，而且态度是十分积极的。从那时至今长期的艰苦斗争中，你比许多青年壮年党员还要积极，还要不怕困难，还要虚心学习新的东西。什么“老”，什么“身体精神不行”，什么“困难障碍”，在你面前都被你降服了。而在有些人面前呢？却作了畏葸不前的借口，。你是懂得很多而时刻不以为足，而在有些人却似乎以脱离群众为快乐。你是处处表现自己就是服从党的与革命的纪律之模范，而在有些人却似乎认为纪律只是舒服人家的，自己并不包括在内。你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人却出风头第一，休息第一，与
9、自己第一。你总是拣难事做，从来也不躲避责任，而在有些人则只愿意拣轻松事做，遇到担当责任的关头就躲避了。所有这些方面我都是佩服你的，愿意继续地学习你的，也愿意全党同志学习你。当你六十岁生日的时候写这封信祝贺你，愿你健康，愿你长寿，愿你成为一切革命党人与全体人民的模范。示例2：孙先生是我在初中一年级和二年级的国文女教师。在我记忆的画廊里，她永远是一个富有魅力的女性形象。身材修长，风姿绰约，雍容大方。有一次她穿一套垂地的天蓝西式衣衫，又罩上一件深蓝色的披肩，远远看去像外国童话里的天使。然而在现实生活里，这却成为几个淘气的同学借以嬉笑的话题。她毫不在乎，一笑置之。其实她那时才二十五六岁，没有结婚，大学
10、毕业后就在这个中学里当教员。何为老师对我说 示例3：初二教我们物理的，是刚从师专毕业的一位男教师，姓何。他个儿不高，身材瘦削单薄，叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理；黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷气；何老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时，便将蕴藏的一股灵气泻了出来。【作业设计】题目要求：阅读下列的材料，根据要求作文。一位女教师十分喜欢班上一个叫罗斯的小男孩，因为他成绩突出，老师便安排他在毕业典礼上致辞，并亲吻他，祝愿他走上成功之路。可是，这一吻却引起了低罗斯一级的小同学的嫉妒，他觉得自己也应该让老师吻
11、一下。他便对老师说：“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶，问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”女老师听了，微微地笑着，摸摸她的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。”小男孩说：“那咱们一言为定。”小男孩为了得到女教师的那个吻，努力学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那位女教师的一个吻。这个小男孩名叫亨利杜鲁门。它的最高职位是美国总统。更富有传奇色彩的是，当年那个叫罗斯的小男孩长大后也进了白宫，成为杜鲁门的助手，负责总统的文字出版工作。请以“师生之间”为话题，写一篇记叙文。注意：立意自定，题目自拟，选取合适的角度，不少于800字。指导：要写好这两篇文章,需从师生之间存在的“爱”入手。学生对老师的尊敬来源于教师对学生的爱。上文说到的女教师善于用恰当的方式把对学生的爱表现出来。我们应该看到,素质教育的理念和方法正被越来越多的老师融入到自己的教学实践中去，师生之间的相互理解也越来越多，学生尊敬、热爱老师，老师关心、爱护学生的事例也会越来越多。只要我们用心去看、去记、去想，我们就会发现这方面的材料实在太丰富了。用第一人称写较好，也可第一、第三人称分别用。