1、Unit6 Meet my family！第三课时（Lets spell Lets sing）教学目标1. 学生能够根据a，e，i，o，u在开音节a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的发音规则读出单词，并能听录音选单词，强化已学的发音规则。2. 能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。3. 能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规则的单词。4. 学唱Less sing的歌曲。教学重点1. 学生能够根据a，e，i，o，u在开音节a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的发音规则读出单词，并能听录音选单词，强化已学的发音规则。2. 能够跟读歌谣，在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。教学难点
2、能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规则的单词。教学准备教师准备本课时相关图片、录音、课件等。学生准备四线三格英文本。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师对学生在作业中共同易出错误的地方加以讲解，指导学习。2. 本册已经学了五首歌谣，可以让学生选自己最喜欢的歌谣来吟唱。Step 2: Presentation1. Teach“Read, listen and circle”.教师请几个学生介绍自己的家庭后，说: Today lets see a funny family.教师呈现自编的由绕口令组成的短文，请学生尝试朗读，复习学生在前面学过的a，e，i，o，u的短音发音，短文如下
3、:Dad has a fat cat. Mum has a funny duck. Peg has a red pet. Bob has a hot dog, but Mit has a big pill.学生熟悉a，e，i，o，u及 a-e，i-e，o-e，u-e，-e的发音规则后，完成Read, listen and circle部分的练习。2. Learn to chant the rhyme in“Listen and chant.”教师呈现Listen and chant.活动插图里的猫，并让学生仔细观察猫的左手和右手都拿着什么，从而引出句子“Hes got a cake and a
4、 cup of milk. A rose on the cake! Its red. Its red.”然后教师引出句子:Cut the cake. Give me the cake.最后教师问: Do you like the cat?引导学生回答: Yes. We like the cat! Its cute. He likes cake. We like it, too!教师呈现歌谣，学生听歌谣并跟读。3. 学生跟录音学唱Lets sing部分的歌曲。Step 3: Practice1. 游戏: 拆音游戏教师先报出一个从歌谣中找到的符合发音规则的单词，如: like，看谁能够最先说出组成
5、这个单词的音/l/-/a/-/k/，同桌结对做这个游戏，轮流从歌谣中找一个符合a-e，i-e，o-e，u-e，-e发音规则的单词，互相出题。2. 游戏: 水淹小船师生先想象一个场景，并用简笔画画在黑板上:大家正挤在一条小船中，船在大海上航行，起伏的波浪正汹涌而起。教师想好一个单词，如: rice，四个字母，就在黑板上画四条小横线。教师说:I can hear the sound /a/. What is it? 看哪个学生能猜到是什么字母，就请他/她到黑板上在相应的横线上填上字母(一人只能填一个字母)，填对，小船安然无恙；填错，则教师在船边画一层海浪。教师继续说: I can hear the
6、 sound /s/ at the end. What is it?以此类推，三层波浪画完，小船就翻了，学生就输掉此轮游戏。没画到三层波浪，而单词已被正确拼出，则学生赢得了游戏。Step 4: ExtensionExtend some words about“a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e”.教师播放Listen and chant.的录音，学生在歌谣中找出符合例词发音规则的单词，学生观察单词，找出归类的依据。拓展:核对答案后，学生可分组或男女生竞赛。看谁知道更多其他符合这些发音规律的单词，并写在书上。Step 5: Sum-up师生总结本学期6个单元所学的发音规则。
7、Step 6: Homework把今天学的歌谣吟唱给父母听。板书设计Unit6 Meet my family！Read and find:me/he hen/mensix/hid rice/Mikehad/cat face/cakehot/dog nose/rose教学反思本课时是对15单元语音学习内容的一个总结复习。四年级学生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动，不仅要帮助学生学会根据发音写出符合规则的已学单词，也要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词，有意识地去总结规则并利用规则记忆单词。但本课时也有些不足之处，如:在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词，说的都是本学期的一些单词，若有时间，可让学生把前几册中符合规则的单词都列出来。3