1、第1课战云密布的欧洲教学设计【学习目标】（一）知识与能力：简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。通过阅读有关材料，提高阅读材料、利用材料和分析问题的能力。（二）过程与方法：1、阅读材料和读图，从材料中提取有效信息，分析问题和解决问题；2、探讨帝国主义国家之间产生矛盾的原因和两大军事集团形成的原因和经过；3、探究人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战、第一次世界大战是否可以避免；（三）情感态度和价值观1、认识科技对经济发展的作用，与战争的关系；2、认识极端民族主义在当时的欺骗性和对一战爆发的作用。【教学重点】列强对世界的争夺、两大军事集团的形成
2、。【教学难点】世界性的战争为什么到了20世纪才第一次出现。极端民族主义的影响。【导入新课】请看大屏幕：人类为什么要有战争？战争给人类带来的又是什么？不同的人站在不同的立场上会给出不同的答案，然而不可否认的是，伴随着人类社会的进步，战争的规模和残酷性也远远的超出人们的战前预想，而将人类推入灾难的深渊。尤其是两次世界大战！这节课我们开始关于一战的学习，探究这场战争背后的深层原因，反思那段历史。【讲授新课】本节课我们关注三个问题的探究：1.第一次世界大战爆发的主要原因是什么？2.欧洲的两大军事集团是如何形成的？3.为什么到20世纪才会出现世界大战？（课堂设问1）战争双方的矛盾因何而起？这是一张19世
3、纪末的世界形势图，请仔细观察，它反映了怎样的实质性问题？19世纪末随着工业革命的开展，生产力大发展带来了严重的生产过剩，资本主义列强纷纷加紧对原料产地和市场的争夺，进而掀起了瓜分殖民地的新浪潮。就如我们所看到的这幅图，（课堂设问2）然而在这一格局下，身处其中的欧洲殖民大国是否满意认可呢?请阅读材料，说明它反映了什么问题？材料一第一次世界大战前英、法、德、美力量变化比较表类别英 德 美 法18701913年工业增长倍数1.34.68.11.91860年工业产量所占位次13421890年工业产量所占位次23141913年工业产量所占位次32141913年殖民地面积所占位次1453材料二德国人向自己
4、的一个邻国让出陆地,向另一个邻国让出海洋,而给自己留下一钱不值的天空,这样的时代一去不复返了我们也要给自己一块光明之地,一块阳光下的地盘。德国外交国务大臣皮洛夫经济实力与所占殖民地的情况形成鲜明的反差，倒挂现象，（课堂设问3）这会产生怎样的影响？帝国主义国家间的矛盾加剧（课堂设问4）而矛盾怎样化解？战争“战争成为实现国家利益的唯一手段”（课堂设问5）材料三又说明了什么问题？材料三 19世纪末20世纪初，各主要资本主义国家不同程度地走上了政治民主化的道路，但毕竟政治民主化的发展程度不一致，主要呈现两种不同的类型：第一类是以英法美为代表的，资产阶级民主制度较为健全；第二类是以俄德日为代表的，专制主
5、义和军国主义的色彩较为浓厚。到这里我们似乎找到了一战爆发的真实原因，让我们大家共同缕一下思路：（课堂设问6）在这场利益争夺中主要有那几对矛盾？英德、俄奥、英法正像1899年德国外长皮洛夫所说言论的寓意：“我们不能容忍任何外国对我们说怎么办？世界已经分割完了！我们不愿消极地站在一边，而让别人分割世界。”20世纪德国作为后起的资本主义国家迫切要求占有更多的殖民地和市场，而此时世界已经基本被瓜分完毕。德国走上资本主义道路中保留的封建专制主义残余军国主义传统，使得这样的德国会认定，战争是实现德国国家利益唯一完美的手段。（课堂设问7）请大家阅读教材第3页的相关内容，完成第二个探究问题：一战中两大军事集团
6、对峙局面是如何形成的？而此时的英国还在犹豫权衡它的国家利益！（课堂设问8）英国的外交政策图1图21. 长久以来，英国对欧洲奉行怎样的外交政策？目的？2. 20世纪初，英国的外交政策发生怎样改变？为什么？战争的阴云向欧洲大陆上空侵袭而来。（课堂设问9）而又是什么样的新情况使这场战争最终演变成世界大战的呢？科技进步成果被运用于军事领域：使传统武器（无烟火药代替黑色火药使大炮射程大大提高）得到改进，提高了武器的性能，大大增强了武器的杀伤力。运用到武器研制上，使得潜艇、飞机、坦克等新式武器相继问世，使得战争突破了以往以陆地为主的限制，扩展到海底和空中。新的交通手段（潜艇、飞机、坦克）的出现，提高了军队
7、的战略机动能力，使得战争能够在更大的范围内进行。新的通讯工具（电报、电话和无线电）的出现，实现了远距离的信息传输，促进了军队通讯技术的现代化，使得战争突破了地域条件的限制，能够在世界范围内有效地指挥战争。（课堂设问10）一战中有哪些首次使用的新武器？机枪：一战前传统枪支只能发出每分1020发子弹，一战前可以达到每分400500发，开战前当人们还习惯于以人海战术制胜时，机枪的出现使人们惊恐万分，开战一个月死伤人数就已达75万。1916年7月英军在索姆河战役中首次使用坦克，坦克是集火力、机动、防御三优势的新武器，突破由堑壕、铁丝网、机枪火力点组成的防御阵地，打破阵地战僵局。面对即将到来的惨烈战争，
8、更可怕的是人们似乎更加期待战争的到来，对战争陷入狂热之中，这又是因为什么呢？（课堂设问11）含义：军国主义，是指整个国家机体投入军事扩张中，那时文人政府会直接或间接受军人控制、军事主义及思想会扩散于政府内及社会上，不论内政或外交都以军事扩张为主。原因：近代以来，进行战争被认为是国家的正当权利。在20世纪的激烈竞争中，西方列强相信战争是最后解决问题的办法，纷纷扩军备战，展开军备竞赛。（课堂设问12）含义：极端民族主义者支持国家对外扩张，鼓吹国民对国家绝对效忠、爱国；宣传“民族优越论”，鼓吹本民族利益高于一切，宣称对外扩张是民族利益所在，声称本民族利益受到对手损害，煽动民众的仇恨情绪，鼓噪用武力“
9、自卫”，动员民众支持战争。表现：德国：“泛日耳曼主义”俄国：“泛斯拉夫主义”列强宣传“民族优越论”，鼓吹本民族利益高于一切，宣称对外扩张是民族利益所在。【课堂小结】 19世纪末20世纪初，伴随着资本主义政治经济发展的不平衡，欧洲国家展开了对殖民地、市场的新一轮争夺，形成了欧洲两大军事集团的对峙的局面，而科技成果在军事领域的应用使战争超出以往的范围发展为世界大战，极端民族主义、军国主义加大了战争的危险性残酷性。就如一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说： Europe became a “powder keg”, waiting for the spark that Make it expl
10、ode。“欧洲变成了一只火药桶，只需一粒火星将它引爆。”1914年6月28日奥匈帝国皇储在波斯尼亚首府萨拉热窝被塞尔维亚爱国青年普林西普刺杀，此事件成为一战的导火线。【巩固练习】阅读下列材料：“我们不能容忍任何外国，任何国外的主神向我们说道：“怎么办？世界已分割完了！”我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在旁边而让他人分割世界。我们不能，也不愿意容忍这样。我们在全世界各地有着自己的利益。如果英国人谈论建造大不列颠帝国，法国人谈论建造新法兰西帝国，俄国人谈论占领亚洲领土，那么，我们要求建造大德意志帝国” 德国外长皮洛夫1899年12月在议会的演说（1）皮洛夫发表这篇演说的社会背景是什么？（2）材料中的“外国人”、“他人”、“任何人”，所指应该是谁？ （3）该演说反映了德国推行了什么外交政策？这将带来什么影响？【课堂升华】播放杰克逊的歌曲“Heal The World”(拯救世界)当人类难以填平欲望的鸿沟，对战争的狂热战胜理性的思考，战争的到来将使人类付出难以承受之痛。放眼望去，如今世界一些地方仍处于战火之中，让我们无比牵挂痛心。希望我们铭记历史留给人类的教训，用沟通化解矛盾，用真诚换取信任，远离战争。让每一个人，特别是每一个孩子都生活在和平之下，美好的世界为他们而创造！
