1、第四单元 第一节 原电池郑韶花三维目标：1.知识技能来源:Z+xx+k.Com(1)理解原电池的工作原理、组成及应用。(2)能根据原电池的原理设计简单的原电池并能解决原电池的有关问题。2.过程与方法(1)通过实验培养学生观察能力与分析思维能力。(2)通过反应物之间电子的转移的回顾，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。3.态度、情感与价值观(1)通过探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神，并通过实验不断体现出由实践认识再实践再认识的认知过程。(2)通过原电池的探究实验，体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感，同时激发学
2、生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感。教材分析：来源:学科网ZXXK 当今社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，当学生知道了化学反应中能量的相互转化过程之后，对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。教材进一步加深对原电池装置认识，提出了具有盐桥的原电池装置。可通过“科学探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件，接着教材介绍根据此原电池原理可以制成的各种在现代工农业生产、科学实验、日常生活中被广泛应用的原电池。教材紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题，从而培养学生的创新精神。学情分析 通过高一对化学能与电能的学习，对原电池的概念有一
3、定的理解，但并不深入。在高二理科班的教学中，应适当的加大难度。同时还要考虑到在高一时学生掌握的程度不同，对高一的知识要进行一定量的复习，这样不同程度的学生都能掌握原电池的知识点。在复习知识的同时设计的实验也在一定程度上激发学生的兴趣，也能很好的培养学生的观察能力，与同伴间的合作能力等。教学策略：围绕原电池的概念、原理和组成组织学生开展发现性学习活动，在“实现化学能直接向电能转化”的一系列探究实验中让学生形成解决问题的经验及化学知识技能。教师作为引导者和参谋，在整个活动中帮助学生尽可能排除失败和无效学习。教学重难点：掌握原电池原理、组成及应用。教学准备：来源:学#科#网 教学方法：问题教学法 实
4、验准备：电流计，铜片、锌片、硫酸铜溶液、导线、烧杯、盐桥等。来源:学科网ZXXK教学过程：来源:学科网ZXXK一、 情境激趣：以图片泥土中的原电池引入新课二、 预习 质疑 讨论 学生活动： 预习课本第四单元第一节原电池，并完成实验探究。教师活动：辅助学生完成实验探究，并记录学生在探究过程中提出的问题。三、 小组提问，全班讨论：学生活动：针对实验探究过程中提出的问题全班讨论解决。教师活动：对学生提问进行预设，组织并引导学生积极参与问题的解决，且解决小组提问中未解决的问题。来源:学科网四、 教师提问，全班讨论：学生活动：思考并解决教师所提问题。教师活动：让课程内容以问题形式呈现，使学生深入理解原电
5、池装置改进的必要性和可行性。五、 学习效果检测：1、原电池是一种把 的装置。在原电池中，较活泼的电极上发生反应 ，是 极；活泼性较差的电极上发生 反应，是 极。盐桥的作用是 。2、对化学电源的叙述正确的是 ( )来源:Zxxk.Com A化学电源比火力发电对化学能的利用率高 B化学电源所提供的电能居于人类社会现阶段总耗电量的首位 C化学电源均是安全、无污染的 D化学电源即为可充电电池3、Cu-Zn原电池产生电流时，阳离子（ ） A移向Zn极，阴离子移向Cu极 B移向Cu极，阴离子移向极Zn C和阴离子都移向Zn极 D和阴离子都移向Cu极来源:Z+xx+k.Com4、用铜和硫酸铜、银和硝酸银溶液设计一个原电池，这个电池的负极是 ，电极反应式是 ；正极是 ，电极反应式是： 。来源:学*科*网Z*X*X*K5、把a、b、c、d四种金属片浸泡在稀硫酸中，用导线两两相连，可以组成各种原电池。若ab相连，a为负极；cd相连，c为负极；ac相连，c为正极；bd相连，b为正极，则四种金属的活动性由强到弱顺序为： 六、 课堂小结： 学生自主完成。七、 布置作业:板书设计：（略）来源:学科网ZXXK