1、高考资源网（） 您身边的高考专家 荷塘月色教学设计教学目标: 1、 赏析借景抒情、情景交融的艺术手法。分析文中蕴含的情感，鉴赏文中描绘的景色。2、 鉴赏文中精彩的句子。3、 体悟作者“淡淡的哀愁、淡淡的喜悦”教学重点：1、 让学生把握借景抒情的艺术手法，体悟景情关系，分析情感变化与景物变化之间的联系。2、 通过学生鉴赏文本，赏析精彩的句子，引领学生学习通感、比喻等多种修辞手法。品味语言。教学难点：通过品味语言，感受文章的意蕴。让学生获得新的审美感受和审美体验，感受语文文字的魅力。教学过程：一、 导入在历代诗文中写荷塘的不少，写月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”绝对区别于其他的“荷塘”、“月
2、色”。这里的荷塘不会是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；这里的月色也不能是“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”。这里的荷塘是“月下的荷塘”，这里的月色是“荷塘的月色”。今天学习朱自清先生的荷塘月色。二、 整体感知1、 本文名叫荷塘月色，哪几个段落是描写荷塘月色的，其他段落又都分别写了什么？第四段写了月下的荷塘，第五段写了荷塘上的月色，第六段写荷塘四周的景色。一至三段写作者观荷的缘起和自己在路途上的所思多想，第七段到最后作者想到六朝采莲的热闹和江南故乡采莲的情状，又从联想回到现实。三、 读课文分组讨论，从第四到第十段中找出自己喜欢的句子，并说明理由。1、 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。如果我们
3、抛开特定的环境，用“青翠的玉盘”来比喻荷叶行吗？当然行，而且表现力还相当强。这样的描写既绘出了荷叶的色，又表现了荷叶的质，还状摹了荷叶的形。然而这种比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙细雨中，绝不能在淡淡在月光下。夜不辨色，更难辨质，月色中所见的荷叶，主要是其自然舒展的形态，与裙十分相似，更赋予叶子一种动感美。“亭亭”，荷叶的挺拔与舒展。 2、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”荷花娇艳华贵，堪以美人作比。宋代诗人杨成里的莲花诗中就有“恰如汉殿三千女，半是浓妆半淡妆”的句子。朦胧的月色中把荷花看成美人，而且是刚
4、出浴的，朦胧之感恰当好处。相反，若不是在朦胧的月色中，而将荷花比作“明珠”和“星星”也有几分牵强。“出水芙蓉”表现荷花或女子的清新纯洁及天然艳丽。3、 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这种断断续续，似有似无的感觉绝不会产生于书声琅琅的清晨，也不会产生于阳光刺目的中午，只能产生于“墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了”的寂静的月夜。4、 荷波，这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是脉脉的流水，遮住了不想见一些颜色，而叶子却更见风致了。流水被肩并肩密密挨着的荷叶遮住了，作者本不能看到流水的样子，但在作者的心里有脉脉之情，荷叶有脉脉之情，流
5、水才有脉脉之情。这里脉脉不是表达男女之间 之情，而是表达一池清水呵护荷花的温情脉脉，正是有清幽的养护，荷花才更见风致。5、 月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子和花上。这句描写月色。月光是看得见但摸不到的事物，月光下的荷叶和荷花本是静谧的景物，但作者却独具匠心的用了一个“泻“字，这就形象的描绘了月光倾洒的状态，化静为动，流动的月光轻柔的姿态。6、 薄薄的清雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。这句话让我们看到了和“烟笼寒水月笼沙”相同的境界。朦胧的月色中，有着朦胧的荷塘和轻柔的荷花。仿佛在牛乳中洗过一样，荷花有着和牛乳一样纯洁的白色和丝滑的质地。柔和的样子静静的开放在
6、朦胧的月下荷塘中。7、 月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。月光隔着树的缝隙映照下来，落下参差斑驳的树影，而这些树影又怎么会峭楞楞如鬼一般呢？月光映衬下，树影倒影在荷塘里，倒影在荷叶上，质地不同，树影也自然参差斑驳，这虽是一副静态的画面呢，然而不要忘记，”微风过处，送来缕缕清香”树影也随着微风浮动，让人不由自主地想到了跳动的五线谱，一副静态的图画也就有了动态的美妙的声音。8:于是妖童媛女，荡舟心许紫茎兮文波，红莲兮芰荷。绿房兮翠盖，素实兮黄螺。
7、于是妖童媛女，荡舟心许，鷁（y）首徐回，兼传羽杯。櫂(zho)将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾， 故以水溅兰桡ro，芦侵罗褠。菊泽未反，梧台迥见，荇湿沾衫，菱长绕钏。泛柏舟而容与，歌采莲于江渚。歌曰：“碧玉小家女，来嫁汝南王。莲花乱脸色，荷叶朵衣香。因持荐君子，愿袭芙蓉裳。”翻译紫茎从细碎的波纹中耸立而出，那上面盛开着红色莲花。绿色的莲蓬如同莲子的房间，那一粒粒白色的莲子啊，还有那嫩黄的花心。（男）美艳的少年和美貌的少女，摇着小船默默地传情。船慢慢地来回荡漾着，双方传递着酒杯。桨要划动，却被水草挂着；船要移动，就把浮萍分开了。那细
8、细的腰肢，裹着洁白的绸子，走走退退，不住地回视自己的动作。这姑娘正如春末夏初的好时节，叶儿正嫩花儿才开。你看她边采莲边担心着水珠溅湿衣裳而低低浅笑，又像是害怕船倾而赶紧提一提衣襟。（女）湖水似为有意溅湿了我的船桨，芦苇牵扯着我轻柔的纱衣。那有着如菊花一般馨香品德的他还未回去吧，那颀长如梧桐的他正在高台上远远眺望着我。水中的青荇濡湿了我的衣裳，那长长的菱叶藤茎绕住了我的金钏。我划着的兰舟它不肯再向前行进，那就让我在江边把采莲的歌儿唱响。歌儿唱到：“我是一般人家如碧玉般温柔的姑娘，特意前来想要嫁给汝南王。莲花和我的脸庞同样美丽，荷香进入我的衣裙使它更香。于是我特意摘下荷花献给君子，我希望永远穿着荷
9、叶荷花做成的衣裳。9、西洲曲西洲曲忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼（一说乌桕）树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。西洲曲是南朝乐府民歌中最长的抒情诗篇。诗中描写了一位少女从初春到深秋，从现实到梦境，对钟爱之人的苦苦思念，洋溢着浓厚的生活气息和鲜明的感情色彩。西洲：地名，未详所在。它是
10、本篇中男女共同纪念的地方。下：落。落梅时节是本诗中男女共同纪念的时节。鸦雏色：形容头发乌黑发亮。鸦雏，小鸦。伯劳：鸣禽，仲夏始鸣。翠钿：用翠玉做成或镶嵌的首饰。莲子：谐音“怜子”，就是“爱你”的意思。莲心：和“怜心”双关，就是相爱之心。彻底红：就是红得通透底里。望飞鸿：有望书信的意思，古人有鸿雁传书的传说。悠悠：渺远。天海辽廓无边，所以说它“悠悠”，天海的“悠悠”正如梦的“悠悠”。译文：思念梅花很想去西洲，去折下梅花寄去长江北岸。（她那）单薄的衣衫像杏子那样红，头发如小乌鸦那样黑。西洲到底在哪里？摇着小船的两支桨就可到西洲桥头的渡口。天色晚了伯劳鸟飞走了，晚风吹拂着乌桕树。树下就是她的家，门里
11、露出她翠绿的钗钿。她打开家门没有看到心上人，便出门去采红莲。秋天的南塘里她摘着莲子，莲花长得高过了人头。低下头拨弄着水中的莲子，莲子就像湖水一样清。把莲子藏在袖子里，那莲心红得通透底里。思念郎君郎君却还没来，她抬头望向天上的鸿雁。西洲的天上飞满了雁儿，她走上高高的楼台遥望郎君。楼台虽高却看望不到郎君，她整天倚在栏杆上。栏杆曲曲折折弯向远处，她垂下的双手明润如玉。卷起的帘子外天是那样高，如海水般荡漾着一片空空泛泛的深绿。如海水像梦一般悠悠然然，伊人你忧愁我也忧愁啊。南风若知道我的情意，请把我的梦吹到西洲（与她相聚）。四、 再读课文，体悟景情关系作者用如此优美的语言描绘一幅静谧淡雅的荷塘月色图，那
12、朱自清先生的情感是如何变化的，试着找出体现他情感的句子，并加以分析。1、 这几天心里颇不宁静。 颇，很非常，突出了不宁静的程度，作者此刻内心很烦闷很不宁静。不宁静就反映了作者为什么要夜游荷塘是因为他心绪烦乱，内心苦闷。2、 我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。平常的自己是一个不自由的人，白天一定要做的事，要说的话都不是作者内心真正想要说的话做的事情。超出了平常的自己就是指作者此时此刻成为一个自由的人。3、 我且受用这无边的荷香月色了。且，暂且、暂时之意。我明白我享受这无边的荷香月色只是暂时的，我内心此时此刻的宁静也只是暂时的，这种解脱和自由最终也不得不回到现实。4、 但热闹是他们的，我什么
13、也没有。但是，一个转折，直接从前文的热闹陡转为此刻的失落与空虚。越是热闹的蛙声与蝉鸣越能突出自己的寂寞。5、 可惜我们现在早已无福消受了。作者赏荷塘月色并没有真正派遣自己内心的宁静，于是怀古思乡，想到了古代采莲的热闹、风流、活泼和有趣，反衬现实生活的死寂冷酷和无趣。现实是残酷的，留给作者的也只能是无奈与悲哀。6、 这令我到底惦着江南了。江南是作者的故乡，他从北京大学毕业又在江南工作了几年，参加了文学研究会，写了不少有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。惦着江南，是因为现在身处烦闷而更加怀念过去美好的生活，全文萦绕着淡淡的哀愁和淡淡的喜悦。五、 自己身上有没有过这样的“淡淡的喜悦、淡淡的哀愁”，试着写出来。- 5 - 版权所有高考资源网