1、一、 语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是A.矿藏/宝藏 连累/累积 怪癖/劈叉犄角/掎角之势B.烙印/炮烙 瘠薄/薄饼 甄别/箴言芳菲/妄自菲薄C.弹压/弹丸屏障/屏息 静谧/分泌重听/安土重迁D.颤动/打颤 折磨/折本 寥廓/谬误吭声/引吭试啼2下列各句中没有错别字的一项是（ ）A置身在革命历史博物馆的时候，仿佛先辈们的呐喊和弥漫的销烟在一次次地净化我的灵魂。B恶性事故发生后，他迅速赶赴现场坐阵指挥，直到被困井下的矿工全都脱离危险才最后离开。C虽然文言文学习有一些困难，但只要潜心其中，由流溯源，就一定能觅得学习文言文的津梁，汲取古代
2、经典的智慧。D面对极少数“台独”分子的顽固立场，海峡两岸所有的炎黄子孙都义愤填赝，纷纷表示：是可忍，孰不可忍?3下列各句中，加点词语使用恰当的一句是 （ ）A只有领导干部严格自律，为政清廉，才能上行下效，使整个社会风气得到扭转。B每次当她在工作中遇到问题的时候，老公就在一旁敲边鼓：“辞职好了，我又不是养不起你！”就这样，她走马灯似地换了无数个工作。C即使互联网给我们带来了不少商务、交流的便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越感到怀疑。D近年来，随着流域经济的快速发展，松花江污染问题也日渐严重，因此恢复松花江的生态功能间不容发。4下列各句中，没有语病的一项是（ ）A指导的教师反复强调研究
3、性学习的论文也要有质量，因此为了写好论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。B语文教师必须要求学生使用规范语言，对“偶稀饭”“巨靓”等新词新语能否在考场上使用，会不会影响得分，我们的回答是否定的。C山东馆以“齐鲁青未了”为展示主题，再现齐鲁大地山川秀美、欣欣向荣的自然景象和齐鲁文化源远流长、生生不息的人文特色。D该公司是一家主要生产电梯用电机的企业，主导产品“永磁同步无齿轮曳引机”具有效率高、能耗低、绿色环保。5请给填入下面一段文字横线处的五句话排序（只写序号）（3分）在儒家传统中，孔孟总是形影相随，_既有论语，则有孟子孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始终相配合今人冯友兰，也把
4、孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图既有大成至圣，则有亚圣史记说：“孟子序诗书，述仲尼之意”答：_6下面一则征稿启事有五处不得体的地方，请指出并予以修改。（5分） 征稿启事 鲁迅风是我校文学社自办的期刊，它的发展离不开同学们的大力支持。从下学期开始，本刊将增设“真我风采”、“热点评说”栏目，欢迎同学们惠赠稿件，同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎力相助。希望同学们不要敬谢不敏。 来稿要求：严禁抄袭，但可以是公开发表过的；体裁、题材不限；请写清作者姓名及所在班级。 稿件斧正后请投入鲁迅风编辑部邮箱（luxf1234126com）或直接奉送校刊总编高老师处。鲁迅风编辑部2011年9月1日不得体之处_修
5、改_7请给下面一则新闻拟写标题，不超过15个字。（4分） 中华新闻网讯综合外媒报道，卡扎菲被击毙后，卡扎菲时代彻底结束，利比亚还面临着艰巨的重建任务。利比亚全国过渡委员会周日在班加西宣布全国解放。利比亚驻法国代表纳斯尔说，现在利比亚已经走上了国家重建之路。 然而，利比亚面临的重建任务十分艰巨。首先要组成一个过渡政府来管理国家事务和武装部队。而这个过渡政府过去几次都没法成立，原因是过渡委员会中各存在争议。 摆在利比亚全国过渡委员会面前的紧急任务包括：整合各派武装势力，组建一支国家军队，避免各派相争，爆发内战，起草国家新宪法，建立新的政治体制，制定一个全国选举时间表。这些任务十分艰巨的原因，是过度
6、委员会内部存在派别分歧。过渡委员会的2号人物贾布里勒也遭到很多批评。此外，伊斯兰势力和公民自由派都主张对前政权进行深入彻底的清算，但遭到前政权倒戈官员的反对。二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文字，完成810题。 “中庸”辨义 彭国华 “中庸”是儒家伦理学说的一个核心思想，但在现实生活中却常常被误解、误用，颇有辨析的必要。在有的人看来，所谓“中庸”，就是做人要圆融，善于“和稀泥”、当“老好人”，搞折衷主义、模棱两可；做事要平庸，不出头、不冒尖、守“本分”，满足于随大流、跟着走。但这种观点不仅违背了儒家关于“中庸”的原意，而且在一定程度上误导了人们对儒家伦理学说的整
7、体认识和评价。事实上，这种是非不明、善恶不分、庸碌无为的“老好人”、“本分人”并非儒家所尊崇的“中庸”之人，而是其所贬斥的“乡愿”，这种人格与品行也是儒家所极力反对的。孔子说：“乡原（愿），德之贼也。” 将“中庸”理解为“乡愿”，除了少数人是刻意而为、混淆视听之外，大多数人是出于对“中”、“庸”二字的望文生义：将“中”理解为“走中间路线”，将“庸”理解为“平庸”。不过，这种理解并不符合儒家尤其是先秦儒家的本意。我们来看看相关文献中的解释。在中庸一书中，“中”与“和”是放在一起表述的，二者密切联系、不可分割，正所谓“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和”。由此可以看出，“中”在这里是一个时
8、间概念而非距离概念，是所谓“时中”，即在合适的时机做合适的事、表达合适的情感，而不是折中调和或不分场合地率性而为。对此，中庸进一步解释道：“君子之中庸也，君子而时中。小人之中庸也，小人而无忌惮也。”关于“庸”，汉代学者郑玄的注释是：“中庸者，以其记中和之为用也；庸，用也。”也就是说，儒家所谓“庸”，就是人伦日用；所谓“中庸”，就是在日常生活中运用“中和”的理念，追求言行在时机、氛围等方面的恰如其分，不失礼、不失态、不偏激。用俗话说，“中庸”则大致相当于“看菜吃饭、量体裁衣”或“到什么山上唱什么歌”。“中庸”或“中和”的理念还可以超越人伦的领域，运用到人与自然关系上：人们通过对自然界万物生长与四
9、时变化规律的领悟和顺应，能够“赞天地之化育”，达到“天人合一”的境界。这就是中庸中所说的“致中和，天地位焉，万物育焉”。 儒家认为，在人伦日用中做到“中庸”，即行所当行、止所当止，是一个极高的境界，需要“究天人之际、通古今之变”、“道通天地有形外，思入风云变态中”对自然、社会和人生的运行规律、运行法则有深刻的体验和把握。这不是一般人能够达到的。在孔子看来，行“中庸之道”至少需要做到四点，即“毋意，毋必，毋固，毋我”，也就是破除种种思维定势和主观成见，通权达变、相时而动。为此，孔子在回答其弟子关于什么是“仁”、什么是“义”、什么是“礼”、什么是“孝”等基本伦理问题时，总是避免给出概念化、程式化的
10、答案，而是根据不同弟子的气质禀赋和不同的言语情境，进行有针对性的说明和阐释。从教育学的角度说，这体现了孔子“因材施教”的教育理念；而从伦理学的视野观照，这就是他引导弟子追求“中庸”境界的具体实践。黑格尔曾因论语中缺乏概念和范畴的思辩而给予这部经典以至孔子本人相当消极的评价，其实，这恰恰体现了儒家伦理智慧的特色所在。 人们在特定的时空情境中生活，为人处世就需要“与时偕行”、因时制宜、因地制宜，努力破除种种教条主义、主观主义和形而上学的束缚，这样才能不断实现从必然王国向自由王国的跨越。这，可能就是儒家“中庸”思想带给我们的最大启示。 （选自人民日报，有删改）8下列对划线句子中“这”的理解准确的一项
11、是（ ）A孔子主张行“中庸之道”至少需要做到四点，即“毋意，毋必，毋固，毋我”。B论语中缺乏概念和范畴的思辩。C孔子能根据不同弟子的气质禀赋和不同的言语情境，对弟子的提问，进行有针对性的说明和阐释。D黑格尔对论语以至孔子本人给予相当消极的评价。9下列表述符合原文意思的一项是（ ）A人们把“中庸”理解为“乡愿”是出于对“中”、“庸”二字的望文生义：将“中”理解为“走中间路线”，将“庸”理解为“平庸”。B人们对儒家伦理学说的整体认识和评价发生错误的根源就是对“中庸”原意的误解。C作者认为儒家“中庸”思想一定能带给我们为人处世需要因时制宜、因地制宜，努力破除种种教条主义、主观主义和形而上学的束缚等启
12、示。D孔子注重引导弟子追求“中庸”境界。他在回答其弟子基本伦理问题时，总是避免给出概念化、程式化的答案，而是根据不同弟子的气质禀赋和不同的言语情境，进行有针对性的说明和阐释的做法，就说明了这一点。10 筛选1、2自然段的信息，给“中庸”下定义。（3分）（二）阅读下面文字，完成1115题（20分） 祖父的表 （英）斯丹巴斯托 那块挂在床头的表是我祖父的，它的正面雕着精致的罗马数字，表壳是用金子做的，沉甸甸，作工精巧。这真是一块漂亮的表，每当我放学回家与祖父坐在一起的时候，我总是盯着它看，心里充满着渴望。 祖父病了，整天躺在床上。他非常喜欢我与他在一起，经常询问我在学校的状况。那天，当我告诉他我考
13、得很不错时，他真是非常兴奋，“那么不久你就要到新的学校去了？他这样问我。 “然后我还要上大学。”我说，我仿佛看到了我面前的路，“将来我要当医生。” “你肯定会的，我相信。但是你必须学会忍耐，明白吗？你必须付出很多很多的忍耐，还有大量的艰辛劳动，这是走向成功的必经之路。” “我会的，祖父。” “好极了，坚持下去。” 我把表递给祖父，他紧紧地盯着它看了好一阵，给它上了发条。当他把表递还给我的时候，我感到了它的份量。 “这表跟了我50年，是我事业成功的印证。”祖父自豪地说。祖父从前是个铁匠，虽然现在看来很难相信那双虚弱的手曾经握过那把巨大的锤子。 盛夏的一个晚上，当我正要离开他的时候，他拉住了我的手
14、。“谢谢你，小家伙”，他用一种非常疲劳而虚弱的声音说，“你不会忘记我说的话吧？”一刹那，我被深深地感动了。“不会，祖父。”我发誓说，“我不会忘的。” 第二天，妈妈告诉我，祖父已经离开了人世。 祖父的遗嘱读完了，我得知他把那块表留给了我，并说我能够保管它之前，先由我母亲代为保管。我母亲想把它藏起来，但在我的坚持下，她答应把表挂在起居室里，这样我就能经常看到它了。 夏天过去了，我来到了一所新的学校。我没有很快找到朋友，有一段时间内，我很少与其他的男孩交往。在他们中间，有一位很富有的男孩，他经常在那些人面前炫耀他的东西。确实，他的脚踏车是新的，他的靴子是高档的，他所有的东西都要比我们的好直到他拿出了
15、自己的那块手表。 正如他自己所说的，那表不但走时极为准确，而且还有精致的外壳，难道这不是最好的表？“我有一块更好的表。”我宣称。 “真的？”“当然，是我祖父留给我的。”我坚持。 “那你拿来给我们看看。”他说。 “现在不在这儿。” “你肯定没有！”“我下午就拿来，到时你们会感到惊讶的！”我一直在担心怎样才能说服母亲把那块表给我，但在回家的汽车上，我记起来那天正好是清洁日，我母亲把表放进了抽屉，一等她走出房间，我一把抓起表放进了口袋。我急切地盼着回校。吃完中饭，我从车棚推出了自行车。 “你要骑车子？”妈妈问，“我想应该将它修一修了。” “只是一点小毛病，没关系的。” 我骑得飞快，想着将要发生的激动
16、人心的时刻，我仿佛看到了他们羡慕的目光。 突然，一条小狗窜入了我的车道，我死命地捏了后闸，然而，在这同时，闸轴断了这正是我想去修的。我赶紧又捏了前闸，车子停了下来，可我也撞到了车把上。 我爬了起来，揉了揉被摔的地方。我把颤抖的手慢慢伸进了口袋，拿出了那块我祖父引以自豪的物品。可在表壳上已留有一条凹痕，正面的玻璃已经粉碎了，罗马数字也已经被古怪地扭曲了。我把表放回口袋，慢慢骑车到了学校，痛苦而懊丧。 “表在哪儿？”男孩们追问。 “我母亲不让我带来。”我撒了谎。 “你母亲不让你带来？多新鲜！”那富有的男孩嘲笑道。 “多棒的故事啊！”其他人也跟着哄了起来。 当我静静地坐在桌边的时候，一种奇怪的感觉袭
17、了上来，这不是因同学的嘲笑而感到的羞愧，也不是因为害怕母亲的发怒，不是的，我所感觉到的是祖父躺在床上，他虚弱的声音在响：“要忍耐，忍耐”我几乎要哭了，这是我年轻时代最伤心的时刻。11为什么说“这是我年轻时代最伤心的时刻”？（3分）12请说说小说以“祖父的表”为标题的作用。（4分）13概括小说中“我”是一个怎样的人。文章为何要写“富有的男孩”？（5分）14请简要分析“我”在小说中的作用。（3分）15读完这篇小说，请阐述你的两点成长感悟。（5分） 三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文言文，完成16-20题。（19分） 余自燥发时，则知吾吴中有文先生。今夫文先生者，即
18、无论田畯妇孺，至“文先生”啧啧不离口，然要间以翰墨得之。而学士大夫自诡能知文先生者，则谓文先生负大节，笃行君子，其经纬足以自表见，而惜其掩于艺。夫艺诚无所重文先生，然文先生能独废艺哉？造物者不以星辰之贵而薄雨露，卒亦不以百谷之用而绝百卉，盖兼所重也。 文先生者，初名璧，字徵明。寻以字行，更字徵仲。八九岁语犹不甚了了，或疑其不慧，温州公独异之曰：“儿幸晚成，无害也。”先生既长，就外塾，颖异挺发，日记数百千言。尝从温州公官于滁，以文贽庄郎中昶，庄公读而奇之，为诗以赠。归为邑诸生，文日益进。年十六，而温州公以病报，先生为废食挟医而驰，至则殁三日矣。恸哭且绝，久之乃苏。郡僚合数百金为温州公赙，先生固谢
19、不受曰：“劳苦诸君，孤不欲以生污逝者。”其郡吏士谓温州公死廉而先生为能子，因修故却金亭以配前守何文渊，而纪其事。先生服除，益自奋励，下帷读，恒至丙夜不休。于文师故吴少宰宽，于书师故李太仆应祯，于画师故沈周先生，感自愧叹，以为不如也。吴中文士秀异祝允明、唐寅、徐祯卿日来游，允明精八法，寅善丹青，祯卿诗奕奕有建安风。其人咸跅弛自喜，于曹偶亡所让，独严惮先生，不敢以狎进。先生与之异轨而齐尚，日欢然亡间也。 先生为待诏，然居恒邑邑不自得，上疏乞归，不报。又一年，再上疏乞归，又不报。上相杨公以召入，先生见独后。杨公亟谓曰：“生不知而父之与我友耶？而后见我？”先生毅然曰：“先君子弃不肖三十馀年，而以一字及
20、者，不肖弗敢忘也，故不知相公之与先君子友也。”竟立弗肯谢。杨公怅然久之,曰:“愧见生，幸宽我！”至是杨公谋欲迁先生而先生愈迫欲归至三上疏得致仕御史请留先生为翰林重朝论韪之。（节选自王世贞文先生传）注要间：大体上。跅弛：放荡。曹偶：同辈。16对下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ）A而学士大夫自诡能知文先生者 诡：妄言B以文贽庄郎中昶，庄公读而奇之 贽：礼物C造物柄者不以星辰之贵而薄雨露 薄：迫近，靠近D上疏乞归，不报 报：上报朝廷17下列加点词语的意义和用法，相同的一项是（ ）A而惜其掩于艺 灌夫受辱于居室B庄公读而奇之 世人皆浊，何不淈其泥而扬其波C至则殁三日矣 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃D
21、恸哭且绝，久之乃苏 但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息18下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A有些学士大夫认为文徵明的书画才能掩盖了他的出众的道德品行，但是作者以上天对星辰、雨露等态度为类比，认为人们评价文徵明时不应该重德轻艺。B小时候文徵明并不出众，到八九岁时说话都不很清楚，有人怀疑他不聪明；长大以后他勤奋学习，常常读书到深夜还不肯休息，学业精进。C文徵明对父亲非常孝顺，父亲去世后他悲痛欲绝，郡里的同僚凑集了几百金资助他办理丧事，文徵明认为如果接受将有污先父清廉之名，因而没有接受。D文徵明不仅刻苦读书，还广泛地求师交友，他向李应祯学习书法，向沈周学习绘画，和擅长书画的祝允明、唐
22、寅等人交往，使他在德艺两方面日益精进。19、用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）至 是 杨 公 谋 欲 迁 先 生 而 先 生 愈 迫 欲 归 至 三 上 疏 得 致 仕 御 史 请 留 先 生 为 翰 林 重 朝 论 韪 之20把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（7分）（1）夫艺诚无所重文先生，然文先生能独废艺哉？（4分） （2）先生与之异轨而齐尚，日欢然亡间也。（3分）（二）阅读下面这首词，完成2122题。（7分）听筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影? 何处空楼思月明? 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。21.这首诗题目
23、是“听筝”，首联写的就是诗人在凝神细听。那么颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受?请作简要分析。（3分）_22有人说，颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。（4分）（三）阅读下面一段文字，完成23-24题。（5分） 子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。 子路拱而立。 止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其二子焉。 明日，子路行，以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至，则行矣。 子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不
24、行，已知之矣。”23“长幼之节”在文中指什么？“君臣之义”指什么？（2分）24子路所说的“道”的含义是什么？子路认为“道之不行”的原因是什么？ (3分) （四）古诗文默写（6分）25补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）丘也闻有国有家者， 。（论语）（2）青山隔送行，疏林不做美，。夕阳古道无人语，。（王实甫长亭送别）（3） ， 。飞湍瀑流争喧豗，砰崖转石万壑雷。（李白蜀道难）（4） ，则芥为之舟；_ ，水浅而舟大也。（庄子逍遥游）（5）哀吾生之须臾， 。 ，抱明月而长终。（苏轼赤壁赋）四、作文（60分）26以我和未来有个约定为题，写一篇文章，要求感情真挚，除诗歌外文体不限，不少于8
25、00字,不得抄袭和套作。高三年级期中考试语文参考答案6不得体之处惠赠稿件鼎力敬谢不敏斧正奉送修改踊跃投稿“竭力”尽力”“错失良机”“誊清”“誊正”、“打印好” 或删去“斧正后”。送（送到）备注：（1）“惠赠稿件”，不合语境。（2）“鼎力”是“大力”的意思，敬词。（3）“敬谢不敏”，表示能力不够，难以胜任而恭敬地予以辞谢。也表示辞谢对方的邀约，不能从命。多用作自谦。（4）“斧正”，是请别人修改文章时所用的敬词。（5）奉送，敬辞不合语境。（5分，一处1分） 7利比亚宣布全国解放重建任务艰巨或卡扎菲时代结束利比亚重建任务艰巨（利比亚1分宣布全国解放或卡扎菲时代结束1分重建任务艰巨2分）8、B9、D（
26、A“除了少数人是刻意而为、混淆视听之外，大多数人是出于对中、庸二字的望文生义”；B原文意思是“对中庸的误解在一定程度上误导了人们对儒家伦理学说的整体认识和评价”；C最后一句“这，可能就是儒家 中庸思想带给我们的最大启示。”）10、示例：“中庸”是在日常生活中，遵循是非标准，运用“中和”的理念（在合适的时机做合适的事、表达合适的情感），追求言行在时机、氛围等方面的恰如其分的儒家伦理学说的一个核心思想。（“中庸是儒家伦理学说的一个核心思想。”判断句1分，“遵循是非标准”1分，“日常生活中在合适的时机做合适的事、表达合适的情感），追求言行在时机、氛围等方面的恰如其分。1分。注意：定义中出现否定判断或
27、用比喻扣12分。例如“不是折中调和或不是不分场合地率性而为，不失礼、不失态、不偏激”，例如“看菜吃饭、量体裁衣”和“到什么山上唱什么歌”。）11后悔自己未能听祖父的话；由于自己太虚荣而不知忍耐，导致遭人羞辱。【解析】结尾这一句话在小说中有重要的内涵，结合最后一段：“这不是因同学的嘲笑而感到的羞愧，也不是因为害怕母亲的发怒，不是的，我所感觉到的是祖父躺在床上，他虚弱的声音在响：要忍耐，忍耐我几乎要哭了，这是我年轻时代最伤心的时刻。”联系上下文语境应该不难作答。14“我”作为第一人称的叙述，使小说显得真实亲切；“我”作为有限视角，能带动读者参与到小说中，发挥读者的主动性；通过叙述“我”的经历，小说
28、能更好地揭示主题。【解析】小说人称和叙述视角是小说欣赏的一个重要方面。小说以第一人称出现，能使得故事更为真实可信，第一人称作为有限叙述视角，又能很好地调动读者参与其中的积极性和主动性，使得小说更深地指向读者的内心。此外，小说中的人物对于主题有着密切的关联。15感悟一：人生的成功需要付出艰辛的劳动，要坚持不懈；感悟二：人生的成长需要忍耐沉得住气。【解析】忍耐在小说中反复出现，是小说要表达的一个重要主题。通过对“忍耐”的内涵的把握，可以发掘作品的意蕴。两点成长感悟不能脱离小说所揭示的意蕴。16、【答案A】B初见尊长赠送礼物，动词，赠送。 C轻视，鄙薄。D答应。17、【答案C】A于：表被动/介词。B
29、 而：承接/并列。C则：表转折 D之：音节助词/的18、【答案D】文徵明向李、沈学习以及和祝、唐的交往跟他道德修养的提高的关系于文无据。19、至是/ 杨 公 谋 欲 迁 先 生 /而 先 生 愈 迫 欲 归 /至 三 上 疏 /得 致 仕/ 御史 请 留 先 生 为 翰 林/ 重 朝 论韪 之20、【答案】（1）书画才能确实无法使世人看重文先生，但是文先生难道能够弃除书画才能吗？（ “无所”、“重”、“独”“废”一点1分）（2）先生和他们遵循的原则不同而喜好相同，天天欢快无间地在一起。（ “异轨”、“齐尚”、“欢然亡间” 一点1分）【文言文参考译文】 我从儿时就知道我们吴郡中有文先生。现在的文
30、先生，不管是农夫、妇女、儿童，说到“文先生”都啧啧称赞不离口，但是他们大体上是因为书画而知道（文先生）的。而学士大夫自己妄称了解文先生的，就说文先生有高尚的节操，坚定地践行君子之道，他的行为足够表现（他的节操和君子之道），却痛惜他的道德品行被书画才能掩盖。书画才能确实无法使世人看重文先生，但是文先生难道能够弃除书画才能吗？上天不因为看重星辰而鄙薄雨露，终究也不因为百谷的用处而舍弃百花，上天大概是一样看重（星辰、雨露、百谷、百花）的。 文先生，最初叫璧，字徵明。不久以字行，改字徵仲。先生到八九岁时说话还不太清楚，有人怀疑他不聪慧，惟有温州公觉得他奇特，说：“我儿也许年岁大了才有成就，没有什么关碍
31、。”先生长大以后，到外面的私塾去读书，聪颖超群，一天能记得几百上 先生作为待诏（官职，随时听候皇帝的诏令，谓之待诏）但是经常忧愁不乐，上奏朝廷请求辞官，不被允许。又一年，再次上奏朝廷请求辞官，又不被允许。上相杨公应诏入朝，先生独独最后拜见他。杨公说：“你不知道你父亲和我交情很好吗？竟然最后来见我？”先生正色地说道：“先父离开我已经有三十多年了，曾以一字提及，我不敢忘记，所以不知道您与先父交情深。”一直立在那里不肯致歉。杨公惆怅了好长时间，说：“见到你很惭愧，幸而能宽恕我。”至此，杨公想要提拔先生，但是先生更加迫切地想辞官回家。直到上书三次，才得以告老还家。御史请求留下先生作为翰林，满朝都认为是
32、对的。 21.颔联主要运用比喻（或“通感”）修辞，通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。（3分） 22“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依人的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。（4分）23、【答案】“长幼之节”指老人让自己的两个儿子出来拜见子路；“君臣之义”指有才能的人应出仕辅佐君王。（2分）24、【答案】“道”指儒家的政治主张，如施行仁义，恢复周礼等。（1分）“道之不行”的原因是有才能应该出仕以推行自己的道义，如今，有才能的人却只想保持自己的高洁，而不愿意出仕辅佐君王来推行道义。（2分）25、参见五 三P35026、作文略