1、牛顿第三定律教学设计一、学情分析1、牛顿第三定律在教材中的地位和作用牛顿第一揭示了一个不受力物体运动的规律，牛顿第二定律揭示了一个物体受力与运动的规律，牛顿第三定律揭示了物体之间相互作用的规律，使人们不仅可以研究单个物体的运动，而且可以把存在相互作用的各个物体的运动联系起来进行研究。牛顿第三定律和牛顿第一、第二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。2、学生在学习本节课前已经学习了对物体进行受力分析、物体的运动规律、力和运动的关系，但是学生经常混淆物体相互作用力和平衡力的特点。另外，学生往往有这类相互作用力大小不相等的错误前认知：当一个大人和一个小孩在对拉比力气时，大人之所以会
2、胜，是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。二、教学目标根据上述对学习任务和学生情况的分析，确定本节课教学目标如下：1.知识与技能(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。(2)理解牛顿第三定律，能用该定律解释生活中的有关问题。(3)能区分一对平衡力与一对作用力、反作用力。2.过程与方法(1)引导学生以科学的方法分析弹力、摩檫力、场力的实例，寻找作用力和反作用力之间的规律。(2)从应用牛顿第三定律解释生活现象中，检测学生知识达成度。(3)交流讨论一对平衡力与一对作用力、反作用力的异同，检测学生知识达成度。3.情感态度价值观(1)在学生分析作用力和反作用力的生活实例中，培养
3、学生科学推理、质疑等意识。(2)在用牛顿第三定律解释生活中的有关问题时，帮助学生初步树立科学伦理的意识。(3)交流讨论一对平衡力与一对相互作用力的异同，培养学生围绕问题，通过交流方式开展寻找证据、解释原因等意识。4.教学重点和难点(1)理解牛顿第三定律并用它解释实际问题。(2)作用力和反作用力与二力平衡的异同。三、教学方法课堂以生活实例等现象创设物理情景，引导学生认真观察、科学推理、科学论证、质疑创新，探究得出两个物体间力的作用是相互的，具有同时性、同性质、反方向、作用于不同物体、效果多样性等特点，帮助学生建立起作用力和反作用力形象直观的定性和定量认识，并逐步区分一对作用力和反作用力与一对平衡
4、力的异同，培养相互作用的物理观念及其应用、科学思维与创新、科学探究与交流的核心素养。根据两次学生分组讨论的结果，检测课堂达标情况、下一步教学目标。四、教学器材每组学生：弹簧测力计(2只)教师演示：气球、打气筒、圆棒(两根)、磁铁（4条）、细绳钩(2个)、多媒体课件等。五、教学活动1、作用力和反作用力概念和特点的初步认识目标1、分析作用力和反作用力的生活实例，培养学生科学推理、科学论证、质疑创新等科学思维与创新、相互作用的物理观念的核心素养。(1)联系学生鼓掌等生活实例，指出：左手掌感觉痛，右手掌也感觉痛，说明右手给了左手一个拍打的作用力，左手也给了右手一个拍打的作用力。在物理学中，像两手间相互
5、作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力如果把左手受到的力叫做作用力，则左手给右手的力就叫做反作用力。(2) 作用力和反作用力在生活中是广泛存在的。我们可以依靠日常生活的观察和经验，定性分析作用力和反作用力存在什么样的关系。(3) 引导学生回顾生活中有关作用力和反作用力的其他实例，注重从以下事例分析中总结出这一对作用力和反作用力的关系特点。例1、 鼓掌例2、 手压在桌子上滑动例3、 人离船上岸例4、磁铁间的作用力例5、“放气”的气球。目标2、交流讨论一对平衡力与一对作用力、反作用力的异同，培养学生围绕问题，通过交流方式开展寻找证据、解释原因等科学探究与交流的核心素养，树立相互作用的物理观念的核
6、心素养。(4)小组讨论：一对作用和反作用力与一对平衡力有什么异同？2、定量探究目标3、设计实验定量探究作用力和反作用力的关系，培养学生科学推理、科学论证、质疑创新等科学思维与创新、相互作用的物理观念的核心素养。探究作用力和反作用力的定量关系：分组实验一：探究两测力计间相互作用的拉力大小关系。观察并思考：作用力和反作用力的大小及变化存在怎样的关系？演示实验二：作用力和反作用力方向相反的关系。观察并思考：作用力和反作用力的方向存在怎样的关系？小结：作用力和反作用力的大小相等、变化一致，方向相反，作用在同一直线上。3、归纳结论牛顿在长期研究的基础上，总结并提出了牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反
7、作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。如果用F表示作用力，F ，表示反作用力，牛顿第三定律可以用公式表示为： F = - F ，式中的负号表示作用力与反作用力的方向相反。目标4、交流讨论一对平衡力与一对作用力、反作用力的异同，培养学生围绕问题，通过交流方式开展寻找证据、解释原因等科学探究与交流的核心素养，树立相互作用的物理观念的核心素养。小组再讨论：（视课堂学习生成确定A或B）A、相互作用力与平衡力有什么异同？B、F = - F ，与F合 = 0 这两个式子在使用时有什么异同？4、 规律应用目标5、用牛顿第三定律解释生活中的有关问题，帮助学生树立科学本质、科学态度、科学伦理等科学态度
8、与责任的核心素养。（1）、根据牛顿第三定律可知，我们殴打他人，也就是他人殴打我们。所以法律法规对双方的制裁结果应该是一样的。请阐明观点并说明理由：（2）阐明观点并说明理由：（视课堂学习生成确定A或B）A、一个大男人和一个小女孩，让他们对拉比力气，谁的拉力大？B、拔河比赛时，双方拉力的大小有什么关系呢？决定胜负的主要因素是什么？5、观看视频，总结教学内容。六、作业布置教材P116页 2、3题七、板书设计牛顿第三定律1.作用力和反作用力(1)定义：两个物体间由于相互作用而产生的一对力。(2)特点：大小相等，方向相反，作用在一条直线上，性质相同，有同时性，分别作用在两个物体上，效果多样性。2.牛顿第三定律1内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。2公式：F = - F ，3.相互作用而产生的一对力与一对平衡力的异同。九、本设计主要特点1、本节课教学设计以学生日常生活经验的提升为主线，注重渗透学科素养的培养，体现了知识来源于生活，应用于生活的教学思想。2、根据学生学习生成度决定后续教学内容。
