1、第二单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。由一个豆荚里的五粒豆蝙蝠和雷达小电影院三篇精读课文和呼风唤雨的世纪一篇略读课文组成。一个豆荚里的五粒豆告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;蝙蝠和雷达讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；小电影院写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；蝴蝶的家这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之
2、情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。2.单元重点：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。一个豆荚里的五粒豆在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；蝙蝠与雷达一文教学中鼓励
3、学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；小电影院在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作小小“动物园”，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。注意用词要生动形象，比喻一定要恰当。【学情分析】四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂
4、真正的主人。通过本单元的学习，使学生理解课文内容，从不同的角度去思考问题，了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣。【教法建议】1.通过初读、研读、熟读，引导学生体从不同角度去思考问题。发现提出问题的特点。联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。2. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。3教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。4.理解课文内容，体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴
5、趣。学习文章的说明方法，提高阅读能力。6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。【课时安排】分类内容课时课文5.一个豆荚里的五粒豆2 6.蝙蝠与雷达27.小电影院2 8.蝴蝶的家1习作小小“动物园”1语文园地交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累2合计10 5一个豆荚里的五粒豆(精读课文)【教学目标】 1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读，体会童话魅力。3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4.根据课文内容，提出问题。【教学重点】
6、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课8个生字，会写16个生字。（重点）2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。（重点）2.分角色朗读，体会童话魅力。（难点）【教具准备】 荣德基小学课件资源【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谈话导入。教师口述：（出示课件）同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（板书课题一个豆荚里的五粒豆）【设计意图：用问句来
7、设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】二、作者介绍安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。他的代表作有卖火柴的小女孩白雪皇后夜莺皇帝的新装丑小鸭等。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 豌豆 豆荚 按照 舒适 僵硬 恐怕 玩具枪 青苔 囚犯 玻璃 探出 愉快 盘绕 窗框 曾经 洋溢（重点指导生字：荚：不要读只一半读成“ji”；按：不要只读一半，不要读成“n”；框：
8、不要只读一半，不要读成“kung”.）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语练把词语和意思连起来。舒适肢体不能活动。僵硬阴湿地方生长的绿色苔藓。青苔给人以安乐舒服的感觉。囚犯在监狱中被囚禁的人。预感泛指把事情的结果公开出去。揭晓螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。盘绕充分流露。洋溢事先感觉到的。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒
9、飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。（2）梳理课文思路。练填空： 课文先写（五粒豆各自飞向哪里）；再写（五粒豆的经历）；最后写（最后一粒豆给小女孩带来的快乐）。 四、学习“会写字”豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾1.学生字。认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写。（1）观察生字书写特点，交流。豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“曾”是上下结构的字，下面是个“日”；“耐” 是左右结构的字，书写时左
10、宽右窄；“适”是半包围结构的字，书写时走之要舒展。（2）老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”，学生练写。豌：左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”，右下角不要写成是“巳”。璃：最后一笔是点。绕：是左右结构，右上角没有一点。恐：在书写时是左上角第三笔是“提”，心字稍扁。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。六、当堂检测建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。七、课后作业请课后完成典中点本课的
11、“基础练习”板块的习题。（1）（2-3）（4）（5-7）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13-16）第二课时【学习目标】1.有感情的朗读课文。（重点）2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。（难点）3.根据课文内容，提出问题。（重点）【教具准备】 荣德基小学课件资源【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天，我们继续学习第5课一个豆荚里的五粒豆。（板书一个豆荚里的五粒豆）【设计意图：回顾上节课的内容，整体感知课文内容。】二、精读课文，深入理解（一）师:请同学们自读
12、课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，提出问题。 1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。思考：豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？预设：按照在豆荚里的排列顺序。2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗？”它们中的一个问，“老这样做下去，我恐怕会变得僵硬起来，我似乎觉得外面发生了一些事情我有这种预感！”思考：豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？ 因为害怕这样下去会变得僵硬。“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。3.“现在我要飞向广大的世界里去了
13、！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就走了。第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。”“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。（板书第一粒：飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射的最远第五粒：该怎么样就怎么样） （3）表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书自高自大）第三、四粒豆：满足现状。（板书满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书随遇而安）（4）指名读、分角色
14、读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。5.青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。预设：它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。6.你现在有一个小花园了！母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书爱）7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信？这是一位母亲对子女爱的体现。8.“真的，它现在要开花了!”小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。（1）你怎样理解这一段?此时小姑娘的心情是怎样的? （2）
15、小组内交流。【设计意图：让学生体会到，小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。】（3）想象说话。小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢？预设：小姑娘：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。小结：当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。（4）指名读。朗读指导：读出惊喜的语气。9.其余几粒豌豆后来是怎样的？（指名朗读）（板书吃掉了落到脏水沟里）三、内化语言，拓展延伸当小豌豆开出嫩红色的小花
16、时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 写在小本子上)（课件出示13）四、课堂小结我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!五、当堂检测（选做）1.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？（教材课后题第3题。） 2.你喜欢哪粒豌豆？六、课后作业（选做）1.推荐阅读有关童话故事，完成点拨1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课典中点“主题探究”“拓
17、展提升”板块的习题。（1）（2）（3）（4）（5-8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）板书设计5一个豆荚里的五粒豆自高自大 第一粒：飞向世界 吃掉了豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里第三、四粒：射的最远 吃掉了 满足现状第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱课后反思成功之处：1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。2.在讲解小豌豆开花这一部分时，让学生展开想象说话，揣摩小女孩的心理，使学生真正感受到爱的伟大。不足之处：重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。
