1、睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计年级组别高一生物组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课 题苏教版生物必修2第三章 第一节基因的分离定律 第一课时课 型新授课课标要求阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程；举例说明性状及相对性状，纯合子与杂合子，等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型，等遗传学概念的含义及其相互区别教学目标知识与能力举例说明相对性状等遗传学概念的含义及其相互区别阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程过程与方法通过一对相对性状的遗传实验，体会科学实验的一般实验流程，尝试向科学家一样进行解释和推理。情感、态度与价值观通过对一对相对性状的遗传实验的学
2、习，认同敢于质疑、勤于实践以及严谨求实的科学态度和科学方法。教学重点1相对性状等遗传学概念的含义及其相互区别2孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程教学难点孟德尔研究性状遗传的材料和方法教学方法讲授法、自主探究法、边讲边练教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课【学习目标】1.举例说明相对性状、显性性状、隐形性状、基因型、表现性等遗传学概念的含义及其相互区别；2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程。【新课导入】民间有这样的谚语，说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“种瓜得瓜，种豆得豆”，像这种子代与亲代个体之间相似的现象称为？生：遗传“一母生九子，连母十个样”，像这种子代
3、与亲代之间以及子代的不同个体之间，出现差异的现象称为？生：变异我们第三章主要就是研究遗传和变异的内容，那么我们先来了解一下著名的遗传学之父孟德尔。（简介生平事迹）【自学指导一】阅读课本27-29页，完成下列内容：一、了解几个重要的遗传学概念以及杂交实验过程中各种符号的含义1：父本 ：母本 P：亲本 F1 ：子一代 F2 ：子二代 ：杂交 ：自交2显性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，F1中显现出来的亲本性状。 隐性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，F1中未显现出来的性状。 性状分离：在杂种后代中，同时出现不同亲本性状的现象。3显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母表示。 隐性基因：控制隐性性
4、状的基因，用小写字母表示。 等位基因：同源染色体的相同位置上控制一对相对性状的基因。 非等位基因：同源染色体不同位置上的基因、非同源染色体上的基因。4纯合子：基因（遗传因子）组成相同的个体。 杂合子：基因（遗传因子）组成不同的个体。5表现型：生物个体表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课二、一对相对性状的遗传实验1选材：豌豆思考：孟德尔为什么选择豌豆作为试验材料？生归纳：1、豌豆是自花闭花授粉植物，一般情况下都是纯合子。2、有多对易于区分，
5、稳定遗传的相对性状。3.生长期短，易于栽培。2.实验方法：杂交【拓展】在开花前，对母本去雄，人工授以父本的花粉，授粉完成后套上袋。【合作释疑】为什么要在开花前处理？授粉后为什么套袋？因为豌豆是自花闭花授粉植物，花开后已经完成授粉，所以要在开花前处理；套袋的目的是为了防止其他花粉的干扰。3.一对相对性状的图解（孟德尔发现问题：后代性状分离比为3:1）几个概念：（1）、性状：生物体的形态结构和生理特性的总称.例如：颜色，形状，代谢类型等。（2）、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。【当堂检测】下列属于相对性状的是（ C ）A、狗的短毛和兔的长毛 B、兔的长毛和卷毛C、豌豆种皮的黄色和绿色 D
6、、人的双眼皮和有酒窝在讲解的过程中引入显性性状、隐性性状、性状分离的概念，便于学生理解过渡：孟德尔提出问题：为什么子一代中只表现一个亲本的性状（紫色），而不表现另一个亲本的性状或是紫色和白色的中间色呢？另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？ F2中的3：1是不是巧合呢？于是孟德尔又做了其它六对相对性状的遗传试验，数据如下性状F2的表现显性隐性显性:隐性花的位置腋生651顶生2073.14:1豆荚形状饱满882不饱满2992.94:1豆荚颜色绿色428黄色1522.81:1种子形状圆粒5474皱粒18502.96:1子叶颜色黄色6022绿色20013.01:1茎的高度高茎787矮茎2
7、772.84:1学生：计算并填写每个杂交组合中F2表现型的显、隐性比例，并总结结论。结论：说明出现3:1的性状分离比不是偶然的。师：孟德尔就想为什么子一代只出现显性性状 ，子二代既有显性性状又有隐性性状，而且会出现3:1的性状分离比呢?【自学指导二】自主阅读28页最后一段文字和29页1-2段文字内容，总结归纳孟德尔的假设内容。学生展示，教师收集信息，师生共同汇总【点拨】4.孟德尔的假说生物的性状是由遗传因子控制的，显性基因用大写字母表示，如A隐性基因用小写字母表示如a遗传因子在体细胞中成对存在F1产生配子时，基因A和基因a又会分离，产生的雌雄配子各有2种A和a，且比例均为1:1受精时，雌雄配子
8、随机结合师：板书遗传图解引入等位基因、基因型、表现型的概念表现型=基因型+外界环境（结合遗传图解以及31页第三段文字，教师引领，由学生总结）【当堂检测】学习与评价P19 例2生：请正确、规范地书写相关遗传图解：过渡：（为下节课做好铺垫）这只是孟德尔的假设，我们知道任何假设都是需要实验验证的，究竟孟德尔是怎样验证他的假设是否正确的，这是我们下节课要解决的问题。教学过程及方法环节四 当堂检测二次备课1下列人体性状中，不属于相对性状的是 （ ）A高鼻梁和塌鼻梁 B卷发和直发 C五指和多指 D大眼睛和眼角上翘2圆皮豌豆和皱皮豌豆杂交，F1全是圆皮豌豆，再将F1自交，F2中有皱皮豌豆1851株，则F2中
9、种皮圆滑的豌豆约有 （ ）A481株 B617 株 C1851株 D5553株3下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是_豌豆，母本是_豌豆。（2）操作叫做_，操作叫做_；为了确保杂交实验成功，的操作应注意，操作时间选在花蕊_（成熟/未成熟）时，操作过程中要除去全部雄蕊，操作后要_。（3）已知红花（A）对白花（a）为显性，若亲代P皆为纯合子，则杂种F1豌豆植株开的花为_色。让F1进行自交，F2中开红花与开的白花植株数量之比为_，F2的遗传因子组成为_，且比值为_。学习与评价P18 例1 P20 1课堂小结本节课的新概念比较多，希望大家在理解的基础上记忆：相对性状、等位基因、纯合子与杂合子、基因型与表现型等遗传学概念的含义及其相互区别，能够书写一对相对性状杂交实验的遗传图解，并且学习科学家坚持不懈的探索精神课后作业学习与评价P19 随堂反馈15板书设计3.1.1 基因的分离定律一、孟德尔的豌豆杂交实验（一）选材原因（二）一对相对性状的遗传试验（三） 孟德尔对分离现象的解释课后反思